“爱劳动，向未来”——小学劳动教育微讲堂第十九期：《静默打扫》

　　洪昕：西安经开第十二小学大队辅导员、语文教师，陕西省教学能手，组织并参与学校劳动课程校本编写。多次参与省、市、区级课题研究，负责并参与西安市基础教育科研课题《文景小学校园垃圾分类教育研究》、《值日生与志愿者每日整洁校园活动研究》，两个课题均已顺利结题。

　　劳动教育课程《静默清扫》

　　本课根据陕西新华出版社传媒集团以及陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》（小学3-4年级）《扫地》、《拖地》内容设计而成。

　　我校为贯彻落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，充分发挥以“劳”育人、以“劳”树德的育人功能，强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，结合我校实际情况，创特色清洁模式——静默清扫。静默清扫，即全班同学在安静的环境下打扫教室卫生，用时短，效率高。学校不仅是学习的场所，还是一个集体生活的场所，通过全班同学共同打扫卫生，以培养学生的集体意识、与他人合作的意识以及学生之间的平等意识。此清洁模式是有目的、有计划、有方法地组织学生参与劳动，显著的实践性及有积极意义的价值体验，有效地培养了学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　《静默清扫》教学设计

　　一、活动目标

　　1.学习静默清扫这种清洁模式。

　　2.通过参与静默清扫，培养学生的劳动实践能力，总结思考能力和团结协作能力。

　　3.使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成良好的劳动习惯。

　　二、活动重难点

　　1.学习静默清扫这种清洁模式。

　　2.通过实践总结提高静默清扫效率的方法。

　　三、活动准备

　　教学准备：PPT

　　学生准备：抹布、拖把等

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1.结合生活经验说说全班共同参与清洁教室活动，需要多长时间；

　　2.思考全班共同参与清洁会面临什么问题；

　　3.导入新的清洁模式——静默清扫。

　　（二）学习并实践

　　1.介绍静默清扫的准备事宜；

　　2.学生参与实践

　　介绍擦桌子、擦地面、清洁公共区域、清洗抹布、整理卫生角的方法，以及如何组织全体学生参与静默清扫。

　　（三）全班探讨

　　1.思考：静默清扫模式与常规清洁模式（扫帚扫地、拖把拖地）相比的优势。

　　2.如何提高静默清扫的效率？

　　（四）总结寄语

　　希望每一位同学都可以从小事做起，从清洁桌椅、清洁地面做起，体会劳动能够创造美好环境，感受劳动能够服务自己、服务他人的益处。希望同学们在其他劳动中，也能够积极参与、勇于探索、互帮互助、服务他人。

　　【教学反思】

　　班级的干净整洁程度体现着一个班的班风班貌，卫生的保持需要全体学生的共同参与。

　　以我校为例，除一日常规教学外，下午放学后参与课后服务及兴趣班的学生较多，各班无法在合适的时段，有效地组织卫生清洁，所以全校各班卫生情况参差不齐。针对这样的情况，我校创特色清洁模式——静默清扫，即每日在固定时段（5分钟内），全校各班共同参与卫生清洁，用时短，效率高。

　　在静默清扫的过程中，充分发挥了学生的主动性和创新性，不仅美化了教室环境，学生在此过程中也能体会到清洁之辛苦、保持之不易、合作之重要。

　　【交流研讨】

　　西安市教育科学研究院课程改革发展研究部副主任骆向晖：

　　本课依据陕西新华出版社传媒集团以及陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》（小学3-4年级）《扫地》、《拖地》内容进行了校本化的设计、改编。

　　经开第十二小学基于学校文化，独创特色清洁模式——静默清扫。引导全体学生短时间、高效率、不吵闹中完成日常教室的清扫。这种谓之静默清扫的形式，强调了学校学习空间的功能，避免了常见吵闹、碰撞等不和谐的声音。通过全体同学共同打扫卫生，培养学生的平等意识、集体意识及合作意识。通过有目的、有计划、有方法地组织学生参与劳动，显著的实践性及有积极意义的价值体验，有效地培养了学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　洪昕老师这节课目标精准科学、教学环节清晰、示范引导及时、注重学生自主动手实践，并在实践中反思总结。对劳动过程中工具使用、准备事项、任务分工、工具收纳、自主评价都有清晰明了的环节设计。对于静默打扫的重要步骤由学生自主讲解，更增加了孩子们的接受度，避免了教师过多干预。在对比静默清扫和传统清扫方式的优点，提高清扫效率等学生可能遇到的难点时，教师在孩子们充分发言的基础上做了及时总结和提升。

　　劳动教育不仅注重孩子们真实的劳动操作，更重要通过引导孩子们操作之后的总结反思，真实交流，感悟劳动的价值，达到育人的功效。总体上这节课非常好地践行了劳动育人的理念和目标。

编辑：赵晓雪