“爱劳动，向未来”——西安小学劳动教育微讲堂 第十四期：《制作走马灯》

　　吉洋，一级教师，研究生学历。现任陕西师范大学绿地浐灞小学美术教师，美术组教研组长。所撰写的教育论文和教学设计在省市级比赛中多次获奖，辅导学生在省市区各类绘画比赛中获奖，个人被评为优秀辅导教师。

　　劳动教育课程《制作走马灯》

　　一、教材与学情分析

　　学情分析本课选自陕西新华出版传媒集团、陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》四年级下册内容。根据四年级学生的认知特征和基于他们对传统民俗文化的了解，我选择了《制作走马灯》这节课，并结合学生在学习中的实际情况进行教学设计。在本节课中，学生通过制作一盏简易走马灯，既培养了动手能力，又体会到古人的生活智慧，感受非遗文化的美，实现以智促劳、以美育劳的目标，体验劳动带来的快乐与幸福！

　　二、教学目标

　　1.在制作走马灯的过程中，掌握绘制图纸和用小刀切割的办法。

　　2.在制作中，能根据走马灯的组成部分，按照一定的顺序进行制作，并注意能够正确使用不同的工具。

　　3.引导学生积极参与手工制作的劳动实践，培养学生的观察能力和自主探究能力。

　　重点：1.能够按照一定的步骤绘制图纸。2.纸工的剪裁与粘贴技巧。

　　难点：1.针对不同材料能根据其特性使用不同的工具来制作。2.培养观察能力和自主探究能力。

　　三、劳动材料及工具准备

　　材料：彩纸、复写纸、笔芯、吸管、蜡烛。

　　工具：剪刀、小刀、尺子、打火机、双面胶、铅笔。

　　四、活动过程

　　（一）情境导入

　　通过学生对生活中走马灯的观察，提出问题，并主动思考问题，培养学生的观察能力和自主探究的能力。

　　在制作过程中，学生通过制作每一个部件，提出自己的问题，并通过自己探究或向教师请教的方式解决问题。

　　（二）动手操作

　　1.制作通风扇：

　　用铅笔在彩纸上画圆。一共有4个圆，按照大小依次向内排列。

　　将圆用直线分割成8份，再用虚线将每一份分成两部分。

　　用小刀裁出叶轮。注意安全用刀，刻的时候戴上手套，将小刀尖部呈一定角度去刻，并把握好力度。刻完后将叶轮部分折起来。

　　用剪刀沿着最外圈将圆剪下，并将第一圈和第二圈之间的小短线全部剪开。剪开后沿着线向下翻折。通风扇完成。

　　2.制作灯面：

　　测量好需要做灯面的纸的长度，长度不够可以用拼贴的办法延长。

　　在纸相邻的两条边上贴双面胶。

　　先将粘合在通风扇部分的胶撕开，固定好一个点后，一边转动纸，一边用指头将粘合处捏紧，使其固定。

　　快结束时，将闭合处的双面胶撕开，让灯面粘合完整。由通风扇和灯面组成的走马灯的主体部分完成。

　　3.制作转轴与底座：

　　转轴用笔芯和吸管的上端组合完成。

　　在灯的通风扇中心安装暗扣，保证灯能够转动。

　　在泡沫板上戳一个小孔，将转轴下端插进去，变成走马灯的底座。

　　将灯的按扣对准转轴上段的笔芯尖，走马灯基本完成。

　　4.对灯面进行自由装饰：

　　学生可以根据自己的喜好，在灯面上添加喜欢的花纹或图案，可以是卡通图案，也可以是具有传统民俗特色的纹样，突出走马灯的民族性特征。

　　（三）探究原理

　　走马灯制作完成后，让学生回到一开始提出的问题“走马灯为什么可以在点燃蜡烛后自行旋转”，进行探究与学习。

　　走马灯转动原理——制作完走马灯后，学生点燃蜡烛，走马灯开始慢慢转动。他们通过观察对比1-3盏灯，走马灯转动的变化，分析其转动的原因。教师提升总结走马灯转动的奥秘。

　　（四）拓展延伸

　　走马灯的文化价值——学生通过对我国传统走马灯图片的欣赏，在老师的解读下理解其明显的民俗特征、独特的工艺特点和鲜明的艺术特色。

　　走马灯的劳动创新——鼓励学生查找走马灯的相关资料，思考它还能用什么材料进行制作。

　　五、教学反思

　　本课对走马灯的制作是基于纸工剪、裁、粘等方法的基础之上进行设计的，学生基本能按照一定的制作顺序，通过探究与学习的方式制作完成。但在制作中，由于操作时对自己的要求不够严格，会出现切割出错或粘合不整齐的情况，导致走马灯完成度不高。在最后的劳动创新中，拓展关于走马灯的内容还可以更丰富，可以从其历史和社会价值中进行深挖。

　　【交流研讨】

　　西安市教育科学研究院课程改革发展研究部副主任骆向晖：

　　本课根据《劳动教育课程》4年级下册《制作走马灯》一课进行了校本化的设计和实施。《制作走马灯》属于《义务教育劳动课程标准》中提到的10大任务群中非常典型的“传统工艺制作”板块内容。这个板块对于3-4年级学生的素养要求是“能设计并制作简单的传统工艺作品，并感受传统技艺的精湛，以及劳动的艰辛和收获的快乐，形成传承并发扬传统工艺的意识。初步养成专心致志的劳动品质”。

　　本课中教师示范走马灯制作的基本流程，通过画、剪、贴等操作手法来完成通风扇、灯面、转轴和底座和美化灯面等四个基本步骤。对于技术要求较高的通风扇制作，绘制了清晰的图例进行直观展示，很好地破解了学生制作第一步的难点。对于灯面、转轴与底座、灯面美化等环节，学生在亲身体验、尝试动手中发现很多问题：比如如何做到通风扇与灯面大小的匹配？如何制作转轴？走马灯到底为何会转动？从动手制作上升到具体问题的解决，最后到探究走马灯转动的原理，并通过亲自的实验，分析总结影响转动的因素。既动手，又动脑，在动手和动脑中了解了传统工艺的神奇之处，欣赏了传统工艺的美妙之处，感受到传统工艺传承的必要性。

　　针对走马灯制作有着非常高的工艺要求，对于四年级学生在实际劳动操作中会面临很多具体困难，建议针对学生制作中的难点和困惑进行更加深入的指导和探究，针对学生作品中的问题进行优化、改造和提升，增加学习的实效性和针对性。

编辑：赵晓雪