西安交大附中校长訾艳阳：高校青睐的“未来人才”要有五种能力

　　8月23日晚8点，“家校社共育公益直播系列活动”第九期“校长来了——给孩子成长支招”开播，这一次，活动从广东走向陕西，西安交通大学附属中学(下文简称“西安交大附中”)校长訾艳阳作客直播间，与广东省人工智能产业协会会长杜兰连线畅谈“高校需要怎样的人才”“青春期的孩子应该怎么教”等教育热点话题。

　　2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，家庭教育从“家事”上升为“国事”，“家校社”共育成为社会关注焦点。作为高校博导，并曾任高校招生办主任，訾艳阳对如何从基础教育“高质量”跨向高等教育有着深刻的洞察，受大科学家钱学森“集大成、得智慧”教育理念的启发，訾艳阳始终在随身笔记本上写着这样一句话：“我们人类传承和创造知识的智慧从哪里来?它有什么规律?”，他认为教育的终极目标是“得智慧”。

　　訾艳阳和网友畅谈了如何在挫折中培养孩子的成长力，如何用兴趣帮助孩子提升学习力，父母如何以身作则发挥榜样力，以及如何运用沟通力化解“叛逆期”等焦点话题。訾艳阳相信，“教育不是工业，而更像农业，有一个漫长的、有客观规律成长的过程，假以时日，孩子就能够成长，我们要静待花开”。

　　活动由共青团广东省委员会、广东省妇女联合会和陕西省妇女联合会共同主办，“学习强国”陕西学习平台、“学习强国”广东学习平台、广东省青少年网络协会、广东省妇女儿童活动中心、广东省家庭教育研究会联合承办，起点新闻客户端协办，中宣部“学习强国”学习平台、中国妇女报社提供支持。

　　成才力：接受挫折是成才的重要能力

　　面向未来，学生要具备哪些核心素养，才算真正的德才兼备?

　　曾担任西安交大招生办主任，6年间走访了全国160所中学，訾艳阳非常认同大教育家陶行知的教育观，这与他观察到的高校青睐的“未来人才”标准如出一辙，“未来人才”需要具备五种能力：“科学的头脑、农夫的身体、灵巧的双手、审美的情趣和改造社会的勇气”。

　　“科学的头脑，是指科学的思维，做正确的事、正确地做事;灵巧的双手，是有较强的动手能力，去解决实际问题;农夫的身体是指健壮的体魄，以及挑战自我、战胜自我的意志;审美的情趣，是能欣赏美、创造美;更重要的，是要为国家、为民族奉献青春与力量。”

　　杜兰从企业需求的角度分享了她的人才观：“有好奇心，能够主动学习新事物、新知识和新技能;有乐观精神，能够去创新，突破各种阻力;有上进心，愿意冒险，挑战自身潜能;有判断力，在大是大非面前有眼光，有战略决策能力;有韧劲，既能‘绣花’又能‘挑大粪’。”

　　连线环节，有家长提问，如何让孩子坦然面对挫折?訾艳阳说，接受挫折也是面对未来成长成才的一项重要能力，首先，作为家长要接受孩子的畏难情绪，孩子在犯错、出错之后发脾气是一种正常表现;其次，可以通过参加有挑战性的体育项目带着孩子“试错”，在体育活动中遇到挫折，跌倒再爬起来，不断挑战自我、战胜自我，以此提高抗挫的能力。

　　訾艳阳认为，“体育”不仅有“体”，强壮体魄，更有“育”，帮助孩子战胜自己，锻炼出挑战极限的意志和心性。杜兰是一名马拉松爱好者，她认为：“体育之美就是你能够看到自己努力的成果”，杜兰说，体育可以在运动场磨练孩子的忍耐力、意志力和坚持的能力，还有社交力、领导力、竞争与合作的能力，“体育本质上是人格的教育”。

　　在西安交大附中双甲子的年轮中，印刻着一句话：“欲成第一等学问，必先砥砺第一等品行”，这16个字，源自学校对教育本真的思考，发自学校对教育发展的追求。訾艳阳说，在西安交大附中的办学逻辑中，教书育人不是把篮子装满，而是要把灯点亮，“好的教育应该是为发展而来，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。”

　　学习力：热爱引领从“学会”跨向“会学”

　　“我们人类传承和创造知识的智慧从哪里来?它有什么规律?”——受钱学森启发，这句话始终被訾艳阳誊抄在每一个随身的笔记本上，他时时揣摩、刻刻深思。久经思量，訾艳阳认为，“得智慧”是教育的终极目标。

　　“未来教育已经不单是比学习成绩，而是比学习力;不再是直线式培养路径，而是多样化特色育人。面向未来的教育，关键在于‘得智慧’——教给学生解决没有确定性、没有标准答案的问题的智慧!”訾艳阳说。

　　智慧从何而“得”?自然是学习，埋下学习的种子，终身学习、应对未来。而学习，断然离不开兴趣，“没有兴趣就没有学习”。

　　要培养孩子终身成长，訾艳阳认为有三个关键点：第一是家长要相信孩子，避免“被动”管制而要让他“主动”成长。第二是要解放孩子的头脑、双手和心理。第三是要设计课堂，用“兴趣”吸引孩子的专注力。“形成真正的‘学习力’，从‘学会’走向‘会学’，学习一定能成功。”訾艳阳说。

　　让学生在兴趣中学习，西安交大附中启动了以“学习共同体”为名的教学改革。“把老师作为知识传播者的现状，改变为师生在课堂上共同以探究的方式，去研究一些学生感兴趣的问题。”

　　课堂更加注重问题引导，“通过巧妙的问题设计引发学生思考，带领他们和老师一起去探究出科学的答案，当然，这个答案最好不要是唯一的，而是开放性的。”訾艳阳说。

　　学生成为课堂真正的主人，他们被赋予更多话语权，去解决真实问题，来面向未来的学习任务。而老师一转“高高在上”的教学姿态，以“共同学习者、学习活动设计者、学习资源提供者、学生发言倾听者、学习进程推进者”等多重角色，引导学生自主探究、自主学习，陪伴学生共同成长。

　　作为高三孩子的父母，如何面对高考巨大的压力?

　　訾艳阳也给出了三招：第一，要让孩子做好思想上和心理上的双重准备，直面挑战。第二，要相信学校和老师，因为都已身经百战，经验丰富。第三，要一步一个脚印踏实学习，同时举重若轻，“把书从厚读薄，最后将沉淀的精华形成一张纸，上考场时扔掉所有资料，只带一页纸赶考”。

　　杜兰认为，教育要着眼于终身成长、超越短期目标，帮助孩子尽早认识自己、找到所爱，从而不断强化其内在学习动力，最终成为“终身学习者”。“如果一个人能通过学习解决自己的问题，获得乐趣、创造价值，改善自己的生活，甚至改变自己的命运，那么他就会持续学习，假以时日，一定会成为终身学习者。”

　　杜兰还建议，将这种对学业的兴趣和热爱延续到大学选专业上，“学好专业，关键是看自己的兴趣爱好，家长要做的，是给孩子开更多的“窗户”去了解更多专业，让孩子能够发掘到自己内心真正的热爱。”

　　榜样力：“耳濡目染”成就终身学习者

　　当孩子不愿学习、不愿阅读，作为家长的你是怎么做的?是斥责、利诱、威迫，还是另辟他境、另想奇招?訾艳阳有个简单却有效的办法：父母以身作则，做孩子的榜样。

　　“在大脑发育成型过程中，一个三岁的孩子所接收到的信息相当于今后一生接收的信息。先天遗传在人的成长中并不起决定性作用，后天的教育成长环境，尤其是父母在孩子童年时期的充足陪伴和科学引导，能够建立起来大脑神经元的各种突触。”訾艳阳提醒，家长一定要懂得什么样才是好的教育、好的陪伴，“比如，家长要让孩子阅读，自己也必须认真阅读，为孩子做好榜样。”

　　杜兰也认为，家长榜样的作用不可估量，对孩子的成长影响深远。“如果家长自己是‘终身学习者’‘终身成长者’，孩子会耳濡目染，逐渐养成好习惯，最终也会成为‘终身学习者’‘终身成长者’。”

　　陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”，訾艳阳认为，社会也应在学生培养过程中发挥重要作用。西安交大附中在建立师生学习共同体、生生学习共同体的同时，还建立了家庭、教育和社会组成的共同体，将博物馆和文物古迹等基地形成学校的社会实践场所，提供高质量的、可选择的教育服务，促进教育良好生态的形成。

　　杜兰认为，社会由众多家庭细胞组成，家庭是每个人成长出发的地方，也是社会建设发展的最终受益者。“有国才有家，国泰才能民安”，每个家庭的幸福生活都与社会发展建设息息相关，所以，社会教育应当和家庭教育、学校教育携手共进。

　　沟通力：青春期放手孩子“我的人生我做主”

　　世界各国的研究数据都表示，到了青春期，青少年与父母的冲突变得强烈。加拿大一项研究发现，40%的青少年说，他们和父母一周至少有一次冲突。

　　为什么?因为青少年们在这一阶段迸发出强烈的生命热忱，而这种生命热忱不能按照别人规划的蓝图来发挥，而要按照自己作为“主人”的方式来表达。

　　如何应对孩子的“青春期”?

　　訾艳阳也提出三点建议。第一，不要恐惧“青春期”的到来，要直面它。第二，“不听话”是“青春期”的基本特征，一旦“更年期”的母亲遇上“青春期”的孩子，就更加容易“火星撞地球”，家长不妨放开，让孩子吃该吃的苦、犯该犯的错、经历应有的挫折，走过弯路之后就自然而然知道正确的路。第三，家长和老师多一点交流请教，家校形成合力。

　　杜兰认为，应当尊重孩子的独立空间，尽可能少去干涉他，让孩子拥有“我的人生我做主”的自由，充分释放“青春期”的活力，蓬勃的生命激情就不会受到阻碍。

　　“家长要思考，孩子呈现这样一种叛逆行为的背后到底是什么样的动机，我想，这背后藏着一个很积极的动力，家长要帮助孩子找出这个积极的动力，并且用一种优雅的、大家都能接受的方式来表达它，我觉得这个是最好的状态”，杜兰说。

编辑：齐少恒