呵护成长，从“心”开始

　　原标题：呵护成长，从“心”开始——丹凤县织密未成年人心理防护网

10月16日，丹凤中学举办的“珍爱生命 健康成长”主题活动现场（资料照片）。 本报记者 郭妍摄

　　“以前，我受了委屈，总觉得没地方说，现在不一样了，有老师愿意听我讲，感觉特别安心。”丹凤县第三小学四年级学生洋洋（化名）所说的，是当地许多留守儿童内心悄然发生的变化。

　　近年来，丹凤县聚焦青少年心理健康难点，以“五位一体”工作体系为支撑，学校、家庭、社会共同编织全方位关爱网络，助力青少年健康成长。

　　精准了解学生心理状态

　　“我们学校有3200多名学生，留守儿童占比近65%，多数由祖辈抚养。”11月21日，丹凤县第三小学党支部书记、校长余新平说，长期缺乏父母陪伴，部分孩子变得内向敏感，有的因情感缺失而焦虑自卑，有的面对人际交往和学业压力时无所适从。

　　为了精准描绘师生心理健康的“全景图”，丹凤县引入“绿萝心数”心理健康教育大数据服务项目，精心打造集科学测评、动态监测、精准干预于一体的数字化闭环系统。

　　该项目定期为全县师生进行心理“体检”，从心理危机、心理症状、心理压力和心理韧性四大维度，通过18项细致指标深入剖析，力求对师生心理状态实现精准“把脉”。

　　在丹凤县第三小学，“绿萝心数”系统的心理筛查已覆盖全校。余新平介绍：“对于筛查出来需要特别关注的学生，老师会从了解家庭情况入手，启动一对一帮扶。”

　　学校为每一名需要重点关注的学生建立了专属的“成长台账”，由专职心理教师和班主任与其结成“帮扶对子”，定期开展心理疏导。学校还为留守儿童架起亲情桥梁，组织他们与远在他乡务工的父母视频连线。除了个性化的帮扶，学校还用心发掘这些学生的闪光点，为他们搭建起“展示舞台”，帮助他们在集体的认可中重拾自信。

　　余新平说：“这些孩子就像需要细心呵护的小树苗。我们付出足够的耐心和爱心，他们就能茁壮成长。”

　　建好校园里的“心灵补给站”

　　“情绪就像气球，一直憋着总会爆炸，学会合理释放是关键。”在陕西省丹凤中学心理健康课上，学生发展指导中心主任、心理教师赵新有正通过“情绪树洞”互动游戏，引导学生学习如何为心理压力“松绑”。这样有趣又有益的心理课堂，成为学生的“心灵补给站”。

　　作为商洛市心理健康示范校，丹凤中学在心理健康教育的道路上不断探索。

　　“学校配备了4名专职心理教师，建成了集心理咨询、团体辅导、生涯规划等多功能于一体的学生发展指导中心。”赵新有说，“硬件的完善，为我们深入开展心育工作打下了坚实的基础。”

　　学校严格按国家要求，每两周开设一节心理健康课，通过团体辅导、情境模拟、小组讨论等形式，帮助学生认识和管理情绪。此外，学校还构建“防、筛、诊、治”一体化服务体系，依托“绿萝心数”系统定期测评，实现心理问题早发现、早干预。

　　“对筛查出的重点学生，我们通过心理疏导、家校沟通等方式系统跟进，并实施‘医教融合’模式，为学生安全成长护航。”赵新有介绍，学校还发起“百人百场”心育辐射行动，开展120余场专题讲座、团体辅导与示范课。心理教师团队深入社区、乡村开展公益科普，将专业知识送到更多孩子身边。

　　心理问题早发现早干预

　　面对青少年心理健康工作的新形势、新挑战，丹凤县成立县级心理健康教育指导中心，构建学生心理健康教育工作体系。

　　借助大数据分析的“火眼金睛”，丹凤县教育和体育局指导各学校建立起“一生一策”动态管理档案，对于筛查出存在一、二级心理预警信号的学生，明确了由包抓领导、心理健康教师和班主任组成的“三方联动”帮扶责任机制。

　　心理健康教师依据详细的测评报告，通过个体咨询、团体辅导等多种形式，进行精准疏导。各校心理辅导室与县域内的专业心理诊疗机构建立了顺畅的转介“绿色通道”，确保需要专业干预的学生能得到及时有效帮助。

　　截至目前，丹凤县已成功建成52个标准化心理健康辅导室，配备了209名专兼职心理健康教师，并通过常态化的专业培训提升这支队伍的能力，以便能及时对出现心理异常的学生给予针对性的支持和引导。

　　丹凤县教育和体育局副局长薛民生说：“通过深入、系统地开展心理健康教育，学生的心理素质和综合素养得到显著提升，全县的教育教学质量实现了新的发展。呵护孩子们的心灵健康，是我们始终如一的追求。”

编辑：张芬