陕西省教科院中小学学科优质教学基地展示小学段(三)：西安市浐灞第十小学劳动学科教科研经验

　　为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

　　构建“4C”劳动教育新模式

　　涵养五育并举、全面发展新内涵

　　——陕西省西安市浐灞第十小学劳动学科组教科研经验

　　西安市浐灞第十小学践行“山高无畏、韧者行远”的“枫藤”办学理念，结合“培养有韧劲、会学习、向美行、善合作、敢创新的枫藤少年”的育人目标，积极构建“4C”劳动教育新模式，涵养五育并举的全面发展新内涵，坚持走“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”之路，着力打造一所劳动教育实践特色学校。

　　一、加强顶层设计，构建育人模式

　　浐灞十小构建“4C”劳动教育新模式，即“确立一个中心(center)、依托两项建设(construction)、着力三个课堂(classroom)、创新四项共育体系(co-education system)”。

　　“明确一个中心”即把“五育并举，全面发展”作为劳动教育育人中心目标。

　　“依托两项建设”一是依托课程体系，指向全人发展;二是依托实践基地，拓展办学特色。

　　“着力三个课堂”即聚焦第一课堂、拓展第二课堂、丰富第三课堂。

　　“创新四项共育体系”即建立以“劳动课”为核心，以校内、家庭、社区、社会四个场景为延伸的“一主四翼”劳动教育实践体系，构建劳动育人新模式，实现家校社共育。

　　二、依托软硬建设，涵养育人内涵

　　一是依托课程体系软件建设，指向全人发展。学校以“生活为源，生长为本”为学校课程理念，针对不同学生年龄特点，以生活劳动、生产劳动、服务性劳动、创造性劳动为主要内容，开设“生活美”服务课程、“篱园行”实践课程、“职旅启”体验课程以及“创新能”创新课程，构建“藤创”劳动课程群，开展项目式、探究性劳动学习。使学生具备小帮手技能、小主人责任、小农夫情怀、小工匠精神、小公民担当，成为乐于奉献、乐于担当的社会主义时代新人。

　　二是依托实践基地硬件建设，拓展办学特色。学校在校内校外创建学生劳动实践基地，重构空间场所，以“传统农业”为特色，在校内创建农业博物馆、种子墙、建设“云中篱园”实践基地，进行农史学习、种植观察、日常养护、收获义卖、成果转化等活动，培养孩子建立劳动创造价值的认知，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;将占地2亩的社区场地打造为“崖畔牧歌”校外劳动基地，并规划“一坊七区”八个区域，即“农具展示区、花卉区、中草药区、蔬菜区、水果区、成果展示区、教学实践区、成果转化坊”，强化“农耕体验、实践育人”实现德、智、体、美、劳相互渗透、融合，促进学生全面健康发展。

　　三、着力三个课堂，全面协同育人

　　一是聚焦第一课堂，学校注重专业师资培养，成立劳动教育领导小组及工作小组，定期开展劳动课程开发探讨会、劳动课听评课活动，督促、指导教师上好每周劳动教育课，通过“每周一课、每月一活动、每学期一评比”等方式培养劳动意识，养成劳动习惯、形成劳动技能;二是拓展第二课堂，有效利用课后服务时间，定期邀请劳模、各行业精英、家长志愿者，开展“劳模大讲堂”、“家长进课堂”活动，强化第二课堂育人功能;三是丰富第三课堂，组织学生走进大自然、工厂、社区、博物馆、爱国主义教育基地，通过全方位、浸入式的场景实践活动，实现校内与校外教育资源有效整合，促进学生综合素养和实践能力全面发展。

　　四、创新共育体系，激发育人活力

　　浐灞十小建立以“劳动课”为主，以校内、家庭、社区、社会为延伸的“一主四翼”劳动教育实践体系，构建“校园-家园-社园”三位一体的劳动育人新模式，实现家校社共育。

　　(一)校内劳动责任制，强化班级责任感

　　学校重视实践活动，3月为“篱园春种节”、5月为“枫藤劳动节”、9月为“篱园秋收节”、12月为“春节食记节”。班级设立“小主人责任”清单，各班图书、卫生、垃圾倾倒及绿植养护均由学生完成，午餐设置分餐体验岗，午休学生合作铺叠被褥，培养低段学生劳动责任意识，强化班级责任感。设立“藤创劳动月”，集中开展“三个一”活动，即“完成一项劳动项目、开展一次技能比拼、开展一次小能手评选”，形成“学、练、展、比”评比模式，最终评出劳动小达人、劳动小能手、劳动小明星，帮助孩子掌握劳动基本技能，做到手脑并用，知行合一。

　　(二)家庭劳动常态制，强化承担意识

　　学校倡导家校合力，推进劳动教育日常化。结合学生年龄特点，分层制定家庭劳动清单，确保一二年级学生每天在家劳动不少于15分钟，三四年级不少于20分钟，五六年级不少于30分钟。借助常态化的家务劳动作业、家庭小帮手劳动项目展示活动，让孩子学会生活自理，在潜移默化中养成爱劳动的好习惯，感受劳动幸福，培养主动承担的责任感。

　　(三)社区劳动活动制，发挥协同育人价值

　　学校结合地域环境，联合社区资源，为学生提供多样化的劳动场地，让学生参与公益性劳动。如“我是社区小帮手”、“垃圾分类小标兵”等社会劳动教育主题活动，拓宽学生视野，强化学生社会公德心和责任感。

　　(四)社会实践参与制，体会劳动价值

　　利用校外研学实践基地以及我国丰富的传统节日，开展社会实践活动，为每个年级设计有梯度的社会劳动实践作业。如在端午节设计“粽叶采摘”“端午粽香”、植树节开展植树造林活动，树立自主劳动意识，提高劳动本领，体会劳动价值。

　　西安市浐灞第十小学2020年12月获评西安市劳动教育实验学校;2021年4月承办浐灞生态区劳动教育研讨会;6月承办浐灞生态区劳动教育推进会，“生态区劳动教育研究中心”落户我校;10月承办陕西省“春华秋实”新时代劳动教育工作成果交流会;2022年3月承担市级劳动示范课;我校劳动教育案例被省教育厅作为全省典型案例上报教育部，并在陕西省基础教育论坛上作为全省典型作经验交流发言;2022年3月，学校“4C”劳动教育模式案例被陕西省吴积军名师工作室、西安市教育局、浐灞教育局推广宣传。

　　新时代最好看的风景，就是不断创造、创新、力求上进的劳动者。浐灞十小借助“4C”劳动教育模式的层层深入，通过组织开展校内外劳动教育实践系列活动，让学生懂得劳动价值，树立劳动意识，发扬劳动精神，达到以劳育人、培根铸魂的目的。

　　(华商网 杨帆/编发 省教科院基础教育研究中心/审核)

编辑：齐少恒