“爱劳动，向未来”——西安小学劳动教育微讲堂第十期：《花瓶比美》

教育时讯华商网 2022-04-15 10:30:52

[摘要]西安市新城区八府庄小学李亚红老师的《花瓶比美》这节微型课，全面地展现了教师对学生劳动环节的重点关键指导。从开始的情境创设、实物激趣到教师的示范演示、重点讲解再到学生的小组合作、动手实践，最后到成果展示、反思交流，整节课流程紧凑，环节完整，引导自然，榜样激励，气氛活跃，堪称“典范”。

　　李亚红，西安市新城区八府庄小学语文教师，中共党员。参与多项教学研究，荣获省市级各类教学成果奖项。指导学生参与各项比赛，荣获“优秀指导教师奖”。参与省级课题，荣获“先进个人”称号。

　　劳动教育课程《花瓶比美》

设计说明	本节课根据陕西新华出版传媒集团、陕西人民出版社出版的《劳动教育课程》三年级下册第6课的延伸内容，结合我校本月劳动教育实践主题，依据三年级学生的认知水平和生活经验，进行了开发设计。					学时	1
活动目标	1.了解塑料花瓶的外观及结构，制作的基本方法、工具材料知识、工序流程知识及安全制作注意事项； 2.能通过小组合作、动手尝试，初步学会设计、制作出具有一定创意的塑料花瓶，提升设计思维和创意物化能力； 3.树立变废为宝的环保意识、节能意识，体会合作劳动制作的成就感、集体荣誉感。
学情特点	1.三年级学生对于纸工的剪、折、刻、划贴等一系列技能已经具备了相应的生活操作经验，也基本能够看懂一些纸工的符号； 2.学生对于花瓶的一些外观、形状及用途已经具备一定的直观生活经验和感受，同时部分学生在劳动的创新意识方面，具备一定的创意思维基础。
活动重点与难点	1.重点：利用废旧塑料瓶制作花瓶。 2.难点：塑料花瓶设计的方法、美化及创意。
劳动材料与工具	实物准备	废旧塑料瓶、鲜花、塑料花瓶样本
	工具准备	双面胶或胶水，剪刀，彩线等装饰物品（每生一套）
教法与学法	情境导入、观察探究、示范模仿、合作实践、反思体悟
教学过程
教学环节	教师活动		学生活动	设计意图	备注说明
一、情景与导入	教师展示实物：同学们，你们看，这些花瓶作品美不美呀…… 其实它们不过是用可乐瓶、矿泉水瓶旧物改造的花瓶，是不是很神奇呀？我们也快来一起制作一个美丽的花瓶吧！		欣赏手工制作的花瓶，感悟废旧塑料瓶改造后的花瓶的美。	通过废旧塑料瓶改造的花瓶实物，激发学生的兴趣，激起学生的求知欲。	花瓶作品展示提前准备
二、学习与探究	教师示范制作过程（截）（剪）（折）（扮）		一名学生上台解说；其他学生观察示范过程，明确活动步骤。	教师示范，明确操作步骤和实践要领，学生观察领悟。	温馨提示：使用剪刀时注意安全。
三、实践与体验	引导学生展示劳动宣言，指导学生进行小组合作设计和制作，同时巡视各小组制作进度并相机指导。		小组展示劳动宣言，亮风采。小组合作讨论，并动手用废旧塑料瓶制作花瓶。	通过劳动宣言展示，亮出各个小组的风采，助力小组团结合作；小组分工合作，制作花瓶，在分享交流中感悟劳动的方法、价值和意义。
四、展示与交流	邀请相关同学代表小组上台展示成果，引导学生用不同的鲜花进行投票评选，评选出美观奖、创意奖、快手奖和齐心奖。		每组派代表依次上台交流分享；每人用不同的花朵来投票，评选出美观奖、创意奖、快手奖和齐心奖并阐明理由。	通过全班展示交流，学生在分享交流中进一步内化领会知识和技能；同时学会尊重和欣赏他人的劳动成果，并能做到公正客观、有理有据的评价。
五、收获与感悟	教师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感悟呢？我们一起来聊一聊。		学生畅所欲言，谈自己的真实体验和感悟。	通过反思体悟，将劳动收获内化于心。
六、总结与拓展	教师小结：看来今天大家都收获满满。同学们，想一想，除了废旧塑料瓶可以制作花瓶外，还有哪些废旧物品也可以改造呢？课下用你们勤劳的双手给生活创造更多的绿意和美丽吧！		学生对课堂所学进行联系想像，与课外相应知识经验进行联结对比。	由课内延伸到课外，拓展劳动实践的空间，树立“在生活中爱劳动”的意识
教学反思	《花瓶比美》这节课带领学生用塑料瓶制作花瓶，这一劳动实践是学生在现实生活中很容易接触到的，容易调动学生的兴趣，也便于引导学生通过动手实践、亲身体验的活动，培养学生的创新意识、环保意识和劳动设计制作能力。整个课堂活动中，学生劳动参与意识强，每位学生都参与到了实践中，通过小组合作，掌握制作花瓶的方法步骤，体验自己动手创造的快乐，也提升了他们主动发现问题、探究解决问题的能力。同时，小组成员之间互助合作学习，有助于培养学生合作意识和竞争意识。在交流分享环节，学生积极参与，上台自信展示，既为自己优秀的作品自豪，也学会了向别人展示自己的想法，学会倾听别人的想法。在小组展示后，通过给花瓶插花的环节，学生用不同的花朵评选出了美观奖、创意奖、快手奖和齐心奖，每个学生都能根据标准进行客观公正的评价，也充分体现了学生对劳动成果的尊重。最后，学生在学习花瓶制作的过程中拓展了视野，在心中种下了创造的种子，每个人学有所得、学有所获，实现了每个人不同层次的发展和提升。

　　【交流研讨】西安市长安区第一中学综合实践活动课程教研组组长，教育部教育装备研究与发展中心《义务教育综合实践活动装备标准》研制组成员、陕西省综合实践活动课程学科带头人赵新强：

　　《大中小学劳动教育指导纲要》规定，劳动教育必修课平均每周不少于1课时，劳动教育课堂教学可采用长短课结合的方式，对学生的一些共性问题，比如活动策划、方法指导、技能训练、交流总结等进行集中指导。同时，劳动教育包含讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励等关键环节，不同环节的任务各有其重点和特点，教师应根据学生活动的实际情况进行科学、及时、准确、有效的针对性指导。

　　西安市新城区八府庄小学李亚红老师的《花瓶比美》这节微型课，全面地展现了教师对学生劳动环节的重点关键指导。从开始的情境创设、实物激趣到教师的示范演示、重点讲解再到学生的小组合作、动手实践，最后到成果展示、反思交流，整节课流程紧凑，环节完整，引导自然，榜样激励，气氛活跃，堪称“典范”。劳动教育课要体现出情境真实、任务真实、环节真实、操作真实、成果真实、价值真实，最终让学生上升到对劳动价值和生活意义深切领悟。学生们通过真实的情境、真实的任务、真实的操作、真实的体验、真实的情感、真实的成果、真实的分享，感受到了实践的快乐、合作的快乐、创造的快乐，感受到了生活中处处可以发现美，小小的塑料瓶经过自己巧手的创造也能变成实用、美观的艺术品，也可以变废为宝，美化生活，从而最终也树立了绿色、环保、节能、爱美、劳动、创造的主人翁意识，达到了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的学习教育效果。

　　当然，这节课是一节微型课，同时带有一定的展示意味，不是常态四十分钟的劳动课堂，一些环节进行了简化压缩，比如，在情境创设之后，学生的头脑风暴和问题讨论没有展开，在小组合作制作环节，学生的创意生成和设计交流没有进行展开，在常规的劳动课上，学生的问题解决、设计思维的指导也是重点和关键，这样才能实现劳动教育的动手动脑、知行合一、完整育人的综合价值。

编辑：张书嘉

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