“新课程新高考新教学”系列专题（第20期）‖基于高考评价体系与学科核心素养的高考物理命题策略

　　【编者按】陕西省新高考综合改革将于 2022 年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。西安市教科院多年来致力于高考研究暨全市高中毕业班教师教学能力提升培训工作，在新课程教学指导及科学备考方面积累了丰富经验。为了迎接新高考综合改革带来的挑战，市教科院提前谋划研究，于2019年1月率先在全市设立了新课标新高考教学研究基地175所学校，涵盖高中13个学科。在我省“3+1+2”新高考模式下，探索新课标下的新课程实施，应对新高考带来的新挑战，探索其有效途径和方法，以学科建设丰富学校内涵、提升学校品质，深入推进新课程改革，推动我市教育教学质量整体提升，需要加强理论研究与实践探索。为此，市教科院策划推出“新课程新高考新教学”系列专题，及时总结和推广教学研究成果和实践经验，提高广大教师的教学与教科研能力，助推新课程新高考新教学在我市普通高中学校有效实施。

　　基于高考评价体系与学科核心素养的高考物理命题策略

　　作者简介：

　　李岩，西安市航天城第一中学校长助理、高中发展中心主任，陕西省中高考命题专家、学科指导专家，西安市教学能手、骨干型教师，市级教学能手评委，西安市基础教育资源应用名师，实验操作竞赛一等奖，陕师大学科教学兼职讲师，多次获教育部、陕西省、西安市优秀课例，连续多年在陕西省毕业升学考试成绩优异，被评为优秀教师，模范班主任。

　　2018 年初，教育部发布新修订的普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版），凝练了物理学科核心素养，通过明确物理学科核心素养应该达到的水平，为高考命题提供依据。2019年6月，国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），在“深化考试命题改革”部分提出：优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。2020年初，《中国高考评价体系》正式发布，提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础。至此，与高考命题密切相关的文件相对齐全和稳定下来，高考物理命题也将逐步过渡到一个新的阶段。为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，落实立德树人根本任务，依托中国高考评价体系，基于学科核心素养，高考物理命题立足自然学科本质，精心创设问题情境，强化基础性，增强开放性、灵活性，深化关键能力考查，充分发挥高考的育人功能和积极导向作用，结合高中教育教学实际，引导中学物理教学回归基础，引导教学减少死记硬背和“机械刷题”的现象，助力新课程改革和高考改革平稳实施。一、以促进学生全面发展为命题趋势通过选取真实的生产生活实际及最新的科研成果创设情境，展示自然科学与技术对人类发展和社会进步的贡献，强化价值引领与文化渗透，即强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，引导学生在学习科学知识的同时加深思考和反思，提升学科核心素养，助力德智体美劳全面培养教育体系的构建。二、以高考改革平稳实施为命题原则为做好新课程新教材实施和育人方式改革衔接，助力高考改革平稳实施，高考物理命题基于学情调研，综合考虑多种因素，科学制定难度目标，确保实现选拔功能；充分考虑学生作答感受，延续近年试题风格，保持学生作答的亲切感。一是减少陌生的试题情境。近年高考物理命题继续采用斜面滑块模型、板块模型、匀变速直线运动、平抛和类平抛运动等学生熟悉的模型。二是简化数字的计算，注重思维过程考查。在设计试题时，对于较为复杂的数据计算，注重考查原理，要求学生列出计算式或给出表达式即可，或通过简要分析即可得出，不需要复杂的多步计算。三、以发挥积极导向作用为命题目标为稳步推进高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，高考物理命题进一步丰富基础性考查的内涵，依据课程标准，贴近中学物理教学实际，创设典型的问题情境，强化基础性考查，拓展考查方式。通过考查学生对基本物理概念、物理规律的理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材。注重概念和规律的形成过程，引导学生加强对基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。高考物理命题围绕学科主干知识，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，创新试题呈现方式，转变考查思路与切入点，使学生由浅入深、由表及里地分析和解决物理问题，引导学生培养正确的学习方法。四、以深化关键能力考查为命题重点物理学科考试内容的关键能力，指经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的能力。独立思考能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考评价体系将关键能力分为知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群三个层次。在高考评价体系的指引下，结合新课程标准，高考物理命题根据学科特点，我们以知识获取能力、模型建构能力、实验探究能力、推理论证能力、思辨创新能力为物理学科考试内容的关键能力，科学设计命制试题。（一）立足知识获取能力知识获取能力是能力考查的基础，高考物理命题要求学生能够准确理解知识的意义，把握物理情境的本质特征，能将物理知识与生活情境联系起来，通过信息加工、知识迁移，将题干信息与所学知识进行识别和匹配，并运用已有知识和方法解决问题。（二）提高模型建构能力高考物理命题考查学生针对物理现象抽象出其主要特征，能够通过类比、想象等方法建构其结构、关系等物理模型，并能用物理语言描述该模型所具有的特征和遵从的规律，在实际问题中能运用物理模型解决问题。（三）重视实验探究能力自然科学的本质属性使得实验探究能力成为高考物理试题最具特色的考查目标之一，是物理学科关键能力的重要组成部分。高考物理命题重视对实验探究能力的考查，从实验原理、选取材料、设计方案、数据处理、误差分析、结果评价等方面进行考查。（四）加强推理论证能力高考物理命题注重推理论证能力，要求学生能从一般原理或者规律出发，理解题目含义，分析物理量的关系并进行逻辑推理，综合运用定律、公式等解决复杂问题，运用数学的演算或者逻辑的证明得出特殊事实应遵从的规律。（五）聚焦思辨创新能力高考物理命题紧密联系生产生活实际，通过精心创设日常生活、生产实践、科技进步、科学研究等方面的情境，考查学生解决实际问题的能力，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，引导学生自主学习、独立思考、合理质疑，培养学生发现新问题、获取新知识、创造新方法、解决新问题的能力，有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生。    基于高考评价体系与学科核心素养的高考物理命题，将在立德树人全面融入上下功夫，在深化德智体美劳全面考查和引导上下功夫，在加强考教衔接上下功夫，在试题平稳过度上下功夫，在深化关键能力考查上下功夫，科学设置试卷蓝图，创新试题考查方式，助力高中育人方式改革。

编辑：张梦洁