“空中课堂”如何有效互动

　　范芬：渭南市临渭区北塘实验小学教师

　　“空中课堂”无法实现正常课堂上的教学互动效果，但这个“以生为本”的教学方式是目前应对延期开学“停课不停学”举措的最好选择。那么，在保持安静教学环境的前提下，我们应该怎么利用网络方式在教学中实现互动教学?我们既要与学生互动起来，但又不能像平时课堂上的互动一样随时启动，一定要讲究方式方法。

　　在几周的“空中课堂”教学实践中，我主要尝试采用以下几种互动方法：

　　一、注重“随机抽号”的警惕性

　　“随机抽号“不是单纯地为了回答问题，而是为了促进学生上课应该认真听讲，积极深入思考，锻炼自己的思维，养成积极向上的心态。让他们知道上课随时要提高警惕性，随时参与到互动中来。

　　二、注重“角色”的互换性

　　“空中课堂“中我让学生充分展示学习任务清单的完成情况，其余同学认真倾听、适时辩论补充，而我只需做一个听众。最后对学生的优点并给予鼓励和表扬，同时也应找出不足之处予以指导，对教学中出现的错误观点进行纠正，并对遗漏的重要知识予以补充。

　　三、注重互动内容的有效性

　　线上的互动，我们老师必须在认真钻研教材的前提下，依据教学内容和不同课时的学习任务，设计合适的互动内容。句子的分析、问题的解答等都可以提前给孩子作为预习的内容进行准备。比如学习《燕子》一课时，我让学生读一读课后第二题的词语，试着照样子说出三个这样的词语：如：月牙似的眉毛 的的的。我让学生们都打开耳麦，各抒己见，在互动中，学生们的口、手、脑会相机作出反应;在互动中， 学生的语言、逻辑、运动、观察和思考等能力得到同步提升;在互动中，我仿佛看到了昔日那活跃、争辩的课堂……那一端的学生们侃侃而谈，这一端的我用心倾听、颔首微笑……

　　四、注重互动评价的多样性

　　结合教学实践，我认为做到这一点尤为重要，虽然隔着屏幕，但运用丰富的语言让学生感受到最具温度的评价。比如在学生叙述自己的故事时，虽然会时不时出现语病，不自觉地使用口头禅，但我还是很有耐心地听他们说完。让孩子有一种被尊重、被重视的满足感，学习兴趣和信心更强烈了。再比如：检查读文或背诵时，有的孩子读的声音小，背的不熟练，这时，我会送去最鼓励的话语：孩子，不着急，慢慢来，如果你读的响一点，让全班同学听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。

　　通过摸索和实践，发现“空中课堂”的师生互动、生生互动其实并不困难，“空中课堂”互动更值得我们挑战和实践。

编辑：张梦洁