梁娟：让美好诗意在孩子心中流淌

　　梁娟以手势引导，带领学生吟诵古诗。

　　本报记者 周思文 文/图

　　10月15日，当晨光漫进三原县文峰小学二年级(1)班的教室时，一阵抑扬顿挫的读书声破窗而出。

　　孩子们轻轻晃着脑袋，小手随着声调起落，一首《静夜思》被唱了出来，余韵悠长。

　　讲台上，梁娟微笑聆听，这样的吟诵声，她已经听了七年。

　　“我的教育初心很简单，就是想做一名好老师。”梁娟说得很平静。从童年到师范求学，她曾遇到过许多优秀的老师，在心底埋下一颗种子：将来，也要成为一名温暖、负责、专业的好老师。

　　从乡村教师成长为陕西省教学能手、学科带头人，从教二十余年里，梁娟说自己最大的蜕变，是真正理解了“立己达人”四个字。“教师只有不断精进自己，课堂才更有质量，学生才能更大程度受益。”在她看来，成长从来不是单向的，成就自己，也托举更多孩子，这是师生之间的一场双向奔赴。

　　梁娟与吟诵结缘，始于一次次观摩与潜心探索。

　　2011年，她聆听武凤霞、窦桂梅、戴建荣等全国名师的古诗课堂，第一次发现古诗竟可以吟唱，“灵动优美、韵味悠长”，她心生向往，却苦于没有系统学习的渠道。

　　2019年，首届“迦陵杯”中华经典诵写讲大赛举办，赛事以叶嘉莹先生的吟诵理念为核心。梁娟借参赛契机走进吟诵的世界，系统学习徐建顺老师的普通话吟诵课程，又专程赴成都拜访吟诵专家马凡美老师。自此，传统吟诵的大门真正向她敞开。

　　吟诵讲究依字行腔、依义行调。面对二年级的孩子，梁娟从不灌输理论，只做熏陶、聆听、模仿、体验。她设计简单手势，如抬手、落手、轻扬、缓收等，帮助孩子区分音调高低、声音长短;平日里学的童谣、儿歌，她也鼓励学生“吟一吟、唱一唱”。

　　课本上的古诗文全部融入吟诵教学，早读时间则专门吟诵国学经典、海量古诗词。几年下来，孩子们轻松积累了《三字经》《千字文》《声律启蒙》以及大量古诗词，乐在其中，毫无课业压力。

　　吟诵，也让诗词真正走进孩子们的生活。有学生站在壶口瀑布边吟诵《将进酒》，有学生在遵义会议旧址吟诵红色诗词……诗词不再只是课本上的文字，而成了流淌在孩子们生命里的声韵。

　　从一间教室到一所学校，再到一片区域，梁娟把吟诵这条路走得又稳又长。

　　她主持省级课题《吟诵回归小学古诗文教学路径的实践与研究》，一手抓吟诵师资培养，一手探索吟诵与统编教材的深度融合。利用寒暑假开展线上线下专题培训，在常态化教学中反复研磨课堂流程，最终凝练出“吟诵入境、声韵解码、意象传情、情感共生”的四段式古诗文吟诵教学模式。

　　她执教的《静夜思》吟诵课例，获教育部诗词讲解大赛全国二等奖;学校公众号持续推送十余篇吟诵课例、教学设计，形成可共享、可推广的教学资源库。

　　作为陕西省学科带头人、师德先进个人，梁娟把“示范”二字落在日常。在校内，她依托听课、说课、磨课和师徒结对等方式，手把手指导青年教师打磨古诗文课堂;在校外，她多次走进县域学校开展专题讲座、示范课、现场教研等活动，帮助一线教师更新理念、掌握方法，提高教学质量。

　　学校建校之初，她还牵头成立吟诵社团，在全县读书节、校园会演中，吟诵节目成为亮眼特色。一批青年教师在省、市级教学大赛中崭露头角，多所学校借鉴跟进，吟诵教学成为区域古诗文教学的特色亮点。

　　“教育是一件非常美好而有意义的事。二十余年坚守一线，我一直在踏踏实实做一件事，那就是助人成才，以教育温润孩子们的成长之路。”梁娟说。

　　教室里，吟诵声仍在继续。那些高低起伏的声韵，像一粒粒种子，正悄悄落进孩子们心里，等风来，待花开。

编辑：齐少恒