初中及小学老师要对标中高考，开学前这场培训“育人”又“育分”

　　一所只有小学和初中的九年制学校要不要研究高考？西安这所学校给出答案，开学前，西咸新区沣东上林学校全体老师进行了中考、高考及心理健康专题培训，以饱满的姿态迎接新学期。

　　2026年8月26日下午，西咸新区沣东上林学校拉开了教师系列培训的序幕，相继开展了“研析真题明教法，精建学组促增效”专题培训、中考命题趋势及能力培训，以及心理健康专题培训，为新学期注入动能。

　　首先进行的是“研析真题明教法，精建学组促增效”专题培训，包括中、高考试题研究，中考阅卷经验交流，课堂学习小组建设三大模块，多位一线骨干教师担任主讲。

　　在中、高考试题研究环节，张玉洁（中考语文）、张若鸣（中考数学）、王柳（中考英语）、马妍（中小学贯通语文）、杨叶（高考英语）、张艳利（高考数学）六位教师依次做了专题分享。各位教师立足学科，结合2026年陕西中、高考真题，从试卷整体架构、命题素材选取、题型迭代变化、情境任务设置、核心素养考查、高阶思维能力导向等维度深度剖析命题趋势。

　　全体教师跳出机械讲题、刷题训练的传统模式，站在命题者视角反向指导备课设计、课堂施教与作业设计，明晰各学科需要重点培育的学生关键能力，为新学期各学科教学、备考找准发力方向。大家达成共识：新时代中高考已经告别模板化、机械刷题的考查模式，素养、思维、真实情境应用是命题核心，教学要回归教材本位，打通学段衔接。

　　随后开展了中考阅卷经验交流，范鹏（数学）、卢亚娟（地理）、段鹏鸽（道德与法治）三位教师结合亲身中考阅卷经历，还原评卷组织运行机制，细致解读中考阅卷评分细则、采分逻辑、扣分与容错边界，梳理考生高频失分陷阱。针对学生暴露的概念认知模糊、审题指向偏离、答题逻辑链条断裂、学科术语缺失、专有名词错别字、跳步省略关键推导过程等共性问题，分享了教学矫治策略。围绕日常答题规范训练、试卷错题讲评、知识体系构建、限时模拟训练等内容给出具体实操建议，引导教师在教学中重视逻辑思维培育，减少学生非知识性失分，为新学期优化习题讲评、规范学生答题习惯提供来自阅卷现场的实践参考。

　　接下来，西咸新区沣东上林学校小学部校长助理刘艳玲开展学习小组建设专题培训。小组合作是落实生本课堂、激活学生主体地位的重要抓手。培训针对传统小组合作存在的“假讨论、优生单向帮扶、学困生被动边缘化”现实痛点，聚焦自主互助课堂模式落地实施。

　　她系统讲解了4人标准化学习小组组建策略，遵循同质结对、异质编组、对子先行、小组提升的原则，兼顾学业层次、认知特点科学搭配组员；明确组长、发言员、记录员、检查员四类岗位的岗位职责与定期轮换机制；详解对子“三对”（对问、对答、对查）的课堂操作范式，明确分层化合作探究任务的设计方法，适配不同层级学生学习需求；重点解读“对子+小组+个人”三层捆绑评价激励体系，涵盖课堂参与、当堂过关、作业落实、阶段性综合评比等多元过程性评价方式。通过标准化小组建设搭建分层学习梯队，兼顾优生拔高、中等生提速、学困生保底，充分调动每一名学生课堂参与主动性，真正把课堂还给学生，推动自主互助高效课堂落地。

　　紧接着，全体教师又迎来一场重磅讲座：为精准把握中考改革方向，吃透新课标命题逻辑，提升全体教师命题、作业设计与校本测评专业能力，打通小初高一体化教学衔接，学校特邀陕西省教育科学研究院高中与学前教育研究所所长、正高级教师薛翰铭作了题为《中考命题趋势剖析与命题能力突破》的讲座。

　　薛老师结合当前中考改革整体形势，解读新时代命题改革导向。他指出，命题研究不只是毕业班教师的任务，小学教师同样需要树立整体育人视角，协同推进高质量基础教育体系建设。同时明确，立德树人是全学科教师共同职责，命题工作要紧扣核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四大要素。当前命题正从知识、能力立意转向素养立意，更加看重学生在真实情境下分析解决问题的综合素养，传统机械刷题的训练模式效用逐步弱化，对课堂教学与评价设计提出新的要求。

　　围绕中考命题四大核心原则，专家结合实例展开细致解读，引导老师们教学回归课本，以评价改革推动课堂变革，学生成长要完成“知道→学到→悟到→做到”的进阶，评价落脚点重在学生实践运用。

　　讲座拆解了可直接用于校内自主命题的标准化流程：制定命题计划、编制多维细目表、研制试题与评分细则、集体研讨组卷、模拟答题勘误、学科与意识形态双重审核、归档留存。其中多维细目表是命题核心，考后要比对预估难度与实测难度。

　　在实操层面，薛翰铭所长重点剖析了情境化试题、复杂问题以及跨学科试题的设计思路。讲座结束后，学校举行聘书颁发仪式，聘任薛翰铭所长为学校教科研高级顾问。

　　学校还开展了主题为“桃李筑梦话育人，润心赋能共成长”的专题培训。全体教师在经验交流中感悟师者初心，在心育课堂中关照自我成长，为新学期教育工作蓄能充电。

　　在育人心得分享环节，沣东上林学校苏楠、张亭亭、杨梅、赵伟、刘晓芬、赵佳六位教师立足义务教育阶段教育实践，结合本届高考毕业生的成长轨迹，分享了多年陪伴学生成长的育人点滴。

　　分享中，既有对后进生耐心陪伴、静待花开的真实故事，也有立足学科教学、班级管理、年级工作不同岗位的育人思考；既有依托仪式教育、实践活动滋养学生品格的鲜活案例，也有家校协同、心理疏导的实践探索。

　　老师们谈到，义务教育阶段播下的习惯、品格、自信的种子，会跨越时间，在学生多年之后的高考与人生道路上开花结果。教育的幸福往往是延时回响，当昔日学子圆梦高考、传来喜讯，便是教师独有的职业成就感。

　　在赋能教师环节，学校储丹、李妍鑫、艾青三位老师聚焦教师职业压力、情绪管理、自我关怀开展深度讲解，引导教师关照自身心理健康，以良好身心状态支撑长久育人之路。

　　储丹老师围绕《教师情绪管理与自我成长》展开分享。结合行业调研数据，她剖析教师高情绪劳动的职业特点，引导大家正确看待负面情绪，提出要追求内核稳定而非一味强制情绪稳定，给出方法，帮助教师学会觉察与疏导自身情绪。

　　李妍鑫老师带来《看见・理解・照顾——教师的自我关怀之道》专题，分享课题分离、拆解微目标、记录成长瞬间等实操的自我关怀方法。她强调，教师要学会关照自我，及时为心灵充电，唯有安顿自身，才能更好地照亮学生。

　　艾青老师以《留给自己的一张纸》为主题，引导教师看见有限的个人时间，唤醒关照自我的内在意识。她结合一线教育场景，解读学生问题行为背后的成因，帮助教师理性看待教育工作的复杂性，分享了多套简短易操作的心理调节方法。

　　三位老师从情绪觉察、压力溯源、自我关怀、现场体验多个维度层层递进，既有调研数据与心理学理论支撑，又有贴近校园工作的实操方法与互动体验，为全体教师带来一场充实的心理赋能课堂。

　　西咸新区沣东上林学校校长李鸿指出，中高考成绩是办学质量的重要体现，要牢牢把握中高考备考主线。此次培训围绕“育分”与“育人”两方面进行。“育分”就是全体老师包括小学老师都要研究高考、中考，以把握高考中考对中小学教学的风向标导向；“育人”就是中小学教师关注九年义务教育后学生的高考去向，都是在落实立德树人根本任务。

　　整场培训干货多，特别是本校一线教师的分享，既有中高考命题方向的解读，又有课堂教学的实操方法传授，内容详实、务实接地气。参训教师对命题改革方向、答题训练策略、小组合作课堂实施形成系统认知，为新学期课堂提质增效提供坚实有力的支撑。

　　培训的核心主旨是引导全体教师深入思考“如何做一名新时代好老师”，提升老师的专业度，希望全体教师对标学校育人工作要求，坚守教育初心、立足本职岗位，在日复一日教书育人的过程中实现专业进阶，收获职业价值，让教师这份职业既有沉甸甸的责任担当，也拥有满满的成就感与幸福感，让教育事业更有温度、更有力量。

　　华商网记者 耿艳红

编辑：张芬