从“被提醒”到“去提醒”，铜川这所中学如何打好学生自治这张牌？

　　中学创新德育模式：校园“自治”学生管学生

　　“请系好鞋带，整理好着装，用饱满的热情参与大课间跑操活动！”上午大课间期间，佩戴学生自管会胸牌的陈俊嘉同学，轻声对本班一位同学做出了提示。自本学期学生自管会成立以来，类似的规范指导场景在校园里时时可见。同学们也渐渐习惯于这种来自同伴的善意提醒，通常会欣然接受，并主动做出调整。

　　“为同学服务、为老师分忧、为学校奉献不仅是自管会的口号，也是自管会的宗旨”，铜川市实验中学七年级七班的陈俊嘉同学告诉华商网记者，自管会成员会帮助身边的同学养成良好的习惯，不断进步，从而带动整个班级进步。

　　不仅如此，铜川市实验中学的100多位同学正在做一件事：发现身边的美好，每天通过校园广播站播报同学等多种形式传播正能量，他们所在的组织便是“能量领袖营”，也是本学期学校发起成立的，全部由学生担任。

　　作为铜川市实验中学可落地可参与的德育抓手，“能量领袖营”和“自管会”发挥的作用越来越大，这套可见、可感、可参与的行动体系，正以学生与学生之间的紧密互动影响着更多的学生，校园里越发和谐，学生越发积极向上，冬日的校园焕发勃勃生机。华商网记者日前探访了铜川市实验中学，感受到浓厚的自治氛围。

　　这所由西安交大教育管理集团全面管理的市属公办完全中学，自创办以来，始终将“立德树人”摆在育人中心位置。为破解学生管理中“重约束、轻激发”的共性难题，学校创造性构建起学生自主管理的“双翼”模式——以“学生自管会”铸就行为之“规”，以“能量领袖营”点亮成长之“光”，探索出一条“管理”与“引领”并重、外塑规范与内生动力结合的德育新路径。

　　自治体验：学生亲历从“被管理者”转变为“管理者”

　　一翼为“矩”：学生自管会，在参与中学会担当。学校组建了覆盖各年级、各班级的“学生自管会”，让学生真正成为校园秩序的维护者与建设者，将行为规范、安全卫生等日常管理事务，从传统的教师主导，转向以学生为主体，由自管会成员介入。

　　学校相关负责人告诉华商网记者，自管会成员并非简单的“纪律检查员”，而是经过系统培训的“文明公约践行者”与“校园安全观察员”。他们参与制定并执行班级、年级的文明公约，负责课间秩序引导、环境卫生督导、安全隐患排查等。在这一过程中，学生从“被管理者”转变为“管理者”，亲身实践着责任、公正与协作，将外在的行为规范内化为自觉的文明素养。

　　这种“自治”体验，极大地增强了学生的主人翁意识，也让规则教育少了说教，多了认同。每个班选出六七名同学担任自管会成员，各司其职，负责规范本班同学的日常行为。自管会的成员基本上由学生自主报名和竞争上岗产生。

　　以陈俊嘉为例，他的任务是负责大课间，“上午和下午第二节课后是大课间，我就在班里巡查，如果有谁忘记做眼保健操或者做的不到位，我就上前提醒他”，陈俊嘉说，为了更好地激励大家，自管会还会奖励同学“小贴贴”，攒够一定数量的小贴贴便可以兑换心仪的物品。

　　陈俊嘉发现，通过日常监督同学，自己在很多方面也提高了不少，“首先要把自己管好，我的表达能力变强了，与人沟通的技巧也学到了不少，学会共情他人。我自己也更自律了，字写得好了，写作业的效率也高了。”

　　同样，在自管会担任组长的七年级三班孙佳欣同学也收获满满，她坦言，通过负责校食堂纪律、午饭后班级卫生等任务，自己更自信了，“我最大的变化是思维方式的转变，面对同学的错误，以前我是上来就直接指出他的问题，现在我换个说法，同学就更容易接受了。我自己更有责任心、更有勇气了。”

　　孙佳欣笑言，起初自己怕得罪同学不敢指出他（她）的错误，但自己认识到指出同学的问题或错误，是一种奉献，为了整个班集体更加积极向上。

　　“能量领袖营”：弘扬正能量，发现和点燃美好

　　一翼为“火”：能量领袖营，在激励中传递温暖。如果说自管会奠定了校园文明的“基线”，那么“能量领袖营”则致力于擘画学生成长的“高线”。这是一个由善于发现、乐于分享、充满正向影响力的学生组成的全新组织。他们的核心使命不是“管理”，而是“点燃”。

　　每天，能量领袖们活跃在校园的各个角落：他们策划并主持充满活力的晨间“能量启动”活动，利用每层楼的展板打造互动式“正能量驿站”，发起“夸夸周”、“感恩瞬间”等温暖策划，敏锐地发现并传播同伴中的点滴进步与闪光言行。他们如同校园里的“精神火种”，将关注点从“纠正不足”转向“放大美好”，致力于营造一种积极向上、彼此鼓励的集体心理氛围。

　　“我们负责发现美好的人和事，比如，学校设立的‘星光信箱’就经常收到同学们的来稿，我们正在收集并整理相关内容，‘能量展板’很快就能做好，在校园里进行展示”，在“能量领袖营”担任纪检组组长的八年级九班史紫宸同学说，“能量领袖营”组织大家发现身边美好的人和事，比如发现有特长的同学，并通过校园广播站分享美好的人和事，在编辑、组稿和播报的过程中，每个人都有收获，很有意义。”

　　“双翼”共振：构建“管理-激励”协同育人闭环

　　铜川市实验中学这一德育创新的精妙之处在于让“自管会”与“能量领袖营”形成了有机协同、正向循环的育人闭环。

　　在实践中，自管会发现的行为规范共性问题，会成为能量领袖营策划主题倡导活动的依据。例如，针对“课间文明休息”，自管会进行引导，能量领袖营则可能发起“创意课间游戏设计大赛”，将无序的能量转化为有序的创意。反过来，领袖营在活动中观察到的集体凝聚力或个体心态变化，也会反馈给自管会，促使管理方式更人性化、更具温度。两者通过定期联席会、信息共享平台紧密联动，共同绘制出一幅既井然有序又生机勃勃的校园育人图景。

　　采访中，针对记者“学生自治”是否会产生同学之间的矛盾这一问题，受访学生均表示，学生自管会极大地调动了同学们的积极性，大家都比较配合，“对做得好的同学我们会记录并打分，与班级之间的评比挂钩，每周一升旗仪式上，得分高做得好的班级就会得到流动红旗，这是班级集体荣誉，所以大家都比较配合”，陈俊嘉说。

　　诠释“‌人人发展、个个出彩‌”理念  打造校园正能量磁场

　　铜川市实验中学负责人告诉记者，学校办学理念核心是“‌人人发展、个个出彩‌”，面向全体学生，促进每个人的全面成长，同时通过集体发展推动个体进步，体现了对教育公平与质量的双重追求‌。学校秉承“弘照金志、作栋梁材”的校训，融合“西迁精神”与“照金精神”，构建“红魂铸根、五育润新”的育人体系，通过“三场六化”教学模式和“书院制”管理提升质量，致力于培养德智体美劳全面发展的学生。

　　“不论是学生自管会还是‘能量领袖营’，就是在生动诠释‘人人发展，个个出彩’这一理念”，这位负责人说，“双翼”模式的推行，带来了显著的育人实效。校园文明礼仪蔚然成风，学生维护秩序的自觉性显著提高；更重要的是，学生的精神面貌更为昂扬，同伴间的正向互动大幅增加，集体归属感和幸福感持续增强。它让德育从一项“工作”变成了所有学生参与的“生活”，实现了从外在约束到内在自觉的升华。

　　在这里，德育既有明晰的“边界”，更有温暖的“磁场”；学生既学会了遵守社会的“公序”，更练就了驱动自我成长的“内驱力”。这所年轻的学校，正以其富有智慧的德育探索，为新时代培养“守规矩、有温度、富激情、担大任”的栋梁之材，提供了一份值得关注的“铜实答卷”。

　　华商网记者 耿艳红

编辑：张芬