“新课程新高考新教学”系列专题（第11期）‖新高考综合改革“新”在哪里？

　　【编者按】陕西省新高考综合改革将于 2022 年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。西安市教科院多年来致力于高考研究暨全市高中毕业班教师教学能力提升培训工作，在新课程教学指导及科学备考方面积累了丰富经验。为了迎接新高考综合改革带来的挑战，市教科院提前谋划研究，于2019年1月率先在全市设立了新课标新高考教学研究基地175所学校，涵盖高中13个学科。在我省“3+1+2”新高考模式下，探索新课标下的新课程实施，应对新高考带来的新挑战，探索其有效途径和方法，以学科建设丰富学校内涵、提升学校品质，深入推进新课程改革，推动我市教育教学质量整体提升，需要加强理论研究与实践探索。为此，市教科院策划推出“新课程新高考新教学”系列专题，及时总结和推广教学研究成果和实践经验，提高广大教师的教学与教科研能力，助推新课程新高考新教学在我市普通高中学校有效实施。

　　新高考综合改革“新”在哪里？

　　作者简介：

　　解慧明，西安市教育科学研究院院长、西安市教育质量评估监测中心主任，理学博士，正高级教师，教育部基础教育教学质量评价专业指导委员会委员，陕西省首届基础教育教学专业指导委员会委员、教学质量评价专业指导委员会主任委员。

　　新高考综合改革、育人方式改革、新课程新教材实施，是当前普通高中教育的三项重大改革。本文从新高考综合改革谈其带来的新要求、新挑战和新定位。

　　一、新高考综合改革，“新”在牵引“增加学生选择权”

　　新一轮高考改革的总目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，新高考分类考试理念是要求学生根据自身发展兴趣和需求，基于合理的个人生涯规划来自主选择参与不同考试科目、不同考试类型和不同招生模式。

　　新高考改革的核心目标之一是“增加学生选择权”。因此，要着眼学生能选、会选、选得好，让学生选择权得以真正落实。新高考背景下高中拓展学生发展指导职能，开展生涯规划教育，首先要注重加强学生发展指导的全面性，积极开展对于高中生的理想、学业、生活、交友、升学、心理等多方面的综合指导。指导学生选择时要兼顾“喜欢的”“需要的”与“擅长的”，将自己的兴趣、社会需要与个人特长结合起来综合考虑，理性选择考试科目。

　　基于此，高中学校要明确把“加强学生发展指导”作为学校的主要职能之一，要将生涯规划教育纳入高中三年的全程来安排，结合学年或学期任务安排，系统有序设置生涯教育的内容，开拓视野。要积极探索建立一站式生涯规划指导中心，建立生涯教育师资力量梯队，加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极聘请生涯规划专业人员为所有教师进行培训指导；积极开拓生涯规划体验场所，探索高校、社会资源，以区域为单位建立生涯体验基地群，学生利用课余时间前往体验基地进行体验，促进学生对未来职业的认知。

　　二、新高考综合改革，“新”在驱动“推进选课走班”

　　有序推进选课走班教学，是新高考背景下高中变革的必然路径。其一，高中要制订选课走班指南，规范学生选课流程与调换机制，让学生的选课有规则、有流程。其二，向学生做好宣传动员，在调研学生选课意愿的基础上，引导学生较为充分地了解高考政策与高校专业，在结合自身兴趣特长的基础上科学进行选课走班。其三，要努力提升走班教师的管理能力。高中学校可以通过教师培训、专题研讨、共享交流等方式，不断提升学科教师的班级组织与管理能力。其四，改造教学流程，改进课后辅导。在走班教学流程中，教师要加强学生对新知识的课前预习，充分利用课堂教学环节增强知识应用练习与诊断反馈，在课后化整为零，灵活利用时间增加小组或个性化辅导。

　　选课走班对学校教育教学提出了新挑战，在硬件方面，要加强学校智慧校园建设，建立选课平台，建立学生个性化课程表；在行政管理方面，可以采取学生自主、班主任、年级组、全员德育等“四位一体”德育教育解决学生常规管理问题在教学方面，合理制定多种教学制度，比如选课指导制、教学辅导制等适应本校学情的制度。西安“名校+”教育联合体为校际选课走班奠定了基础，从而共享校际资源。

　　三、新高考综合改革，“新”在推动“学校管理创新”

　　新高考改革涉及一系列理念创新、制度创新和方法创新，对高中的基本职能、教学方式与评价内容产生了全方位影响。学校应对新高考改革,不是简单地教学生调整选考、应考策略,而是要进行学校育人模式的全方位转型,以高考综合改革为契机,构建分层分类、可选择的课程体系,真正变革教学方式与学习方式,促进学校办学质量和教育水平的整体提升。一是要进一步落实高中办学主体地位，构建适宜学生特色发展的管理机制。高中学校要因校制宜、因地制宜地构建适宜学生个性发展的教学、课程、教研与管理体系。二是要强化师资队伍与条件保障，大力提升学校管理的信息化、智能化水平，以适应高中选课走班、学生指导与综合素质评价带来的新要求和新挑战。三是要加强高中与高校联动，加强家校合作，通过与高校的衔接互动，打破高校及专业的神秘感，加强与家长的沟通交流，积极争取他们的理解与支持，为高中发展与新高考改革创造良好的舆论氛围。

　　四、新高考综合改革，“新”在促进“课堂教学变革”

　　普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。高考改革导向教学改革，教学改革推动课堂改革。高考要实现引导素质教育的目的，就必须强化素养导向，考查关键能力，促进核心素养在教学中落实。课堂教学要从“以教为中心”转变到“以学为中心”，积极探索基于情境的、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，探索大单元教学理念、深度教学实施和学生高阶思维培养，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

编辑：张梦洁