用课程改革撬动育人方式变革

■奋进新征程 建功新时代

　　课程是培育学生的核心载体，反映国家意志。课程改革作为人才培养的系统工程，必须顺应国家对于未来人才培养的战略需求，持续不断地进行课程建设和推进实施。

　　十年间，我国普通高中课程建设成果突出，不仅课程目标进一步指向学生核心素养的培育和发展，课程内容进一步凸显更具发展性、实践性意义的核心知识，而且对学生课程学习的预期成果有了更为清晰的呈现和判断，应该说，这是我国课程建设史上的新突破，成为我国基础教育课程改革新的里程碑和风向标，为高中育人方式改革奠定了扎实基础。

　　十年间，课程组织管理模式改革整体推进。新一轮高中课程改革关注每一名学生，在合理规划必修课和选修课的同时，在新高考方案的配合推进下，逐渐打破了高中学校长期以来固定课程、固定班级、固定教室和固定教师的课程组织模式，尊重并鼓励学生按照自己的兴趣爱好和发展规划，选择适合自己成长基础和发展目标的课程来学习，促进学生全面而有个性的发展，成为教育界的基本共识。选课走班、学生发展指导、学分管理等制度应运而生，更加激发了高中学校的办学活力，更多高中学校的办学特色愈加明显。

　　十年间，课堂教学改革取得显著成效。各地各校紧紧抓住课程改革和育人方式变革的核心领域——课堂教学进行积极探索，取得了明显成效，一批教学改革项目诸如情景教学、深度学习、学历案、新基础教育、大单元整体教学、主题教学等自下而上应运而生。各地各校以及教科研机构注重课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，信息技术与教学的深度融合等正在成为课堂教学的新样态，逐渐演化为教学改革的新趋势。当前，在“双减”政策背景下，各地还启动了作业改革的研究与实践，标志着课堂教学变革开始进入系统性深化阶段，高中育人方式正在发生根本性的变革。

　　（作者系教育部课程教材研究所副所长）

　　作者：刘月霞

编辑：赵晓雪