《中国教育报》深度聚焦 | 西安欧亚学院：从环境好，到好环境

　　《中国教育报》深度聚焦 | 西安欧亚学院：从环境好，到好环境

　　导读 ："西安欧亚学院走过了25年的办学历程，从最初抓住机遇实现学校的跨越式发展，到制定系统的战略规划指引办学方向，再到构建价值观办学理念体系和育人环境，形成使命驱动的文化自觉和教育主张，其成长蜕变之路本身就是对我国高等教育从精英化到大众化再到普及化的时代和社会大环境的主动适应，其环境育人的本质也在于依托校园载体构建适应教育者和学习者的社会化环境，从而促进学生去探索自己的社会角色定位与未来的社会角色担当。"

　　2021年1月5日，《中国教育报》以“从环境好 到好环境”为题，用两个整版报道西安欧亚学院的环境育人之路。现全文转载如下：

　　从环境好，到好环境

　　——西安欧亚学院的环境育人之路

　　环境对人的影响是巨大的，好的环境会塑造价值观，培育真善美，会让身处其中的人产生精神的愉悦和共鸣。环境育人，润物无声。好的社会化环境不会凭空产生，坚定的信念缔造先进的文化，先进的文化营造好的环境，好的环境塑造不断自我完善的人。

　　西安欧亚学院的校园环境建设，就是要赋予校园里的一草一木、一景一物以鲜活的思想，要能与受教育者进行有益的心灵对话和情感交流，要让学生体验什么是美好、什么是精致，以及作为一个完整的人应该如何诗意地栖居。

　　01

　　从机会，到战略

　　英特尔公司前董事长兼CEO安德鲁·格鲁夫(Andrew S. Grove)在他的著作《只有偏执狂才能生存》中有一个著名的“死亡之谷”(Valley of death)的比喻：在两座烟雾弥漫的山头间，企业就像是必须同时攀登两座山巅的登山客。已经成功的企业，熟悉了一座山头，但却必须向另一座山头奔去，途中指标未明、新山巅若隐若现，多久能到、如何能到皆无人能知。此时，登山队伍往往就在双峰间的山谷出现激烈争执，有人要留守安逸与熟悉的旧地，有人偏要冒险向前，结果队伍分崩离析，最终命丧死亡之谷。格鲁夫指出，穿越战略转折点为人们设下的死亡之谷，是一个企业必须经历的磨难。企业要想挣脱死亡之谷，关键在于领导者。领导者必须坚定信念，不流露一丝犹豫和怀疑，才能凝聚团队土气，虽然他的恐惧通常是最多的。对于企业转型变革，再没有比格鲁夫的这个比喻更形象和生动的了。在过去的25年里，西安欧亚学院在胡建波的带领下完整地经历了这样一个过程。

　　西安欧亚学院创办初期，胡建波按西安民办高校的传统套路推进扩张，办贷款、租场地、招学生、聘老师。1999年，西安欧亚学院在校生增长到近7000人;2000年，升格为民办专科院校后，西安欧亚学院当年就招收了近6000名学生，在校生约11000人，跻身“中国十大万人民办高校”;2005年，升格为民办本科院校后，西安欧亚学院在校生很快突破20000人。

　　胡建波并不满足于此，他希望打造出全国规模较大的民办高校。在朋友的引荐下，他来到中欧国际工商学院学习，两年的学习带来了办学思想的彻底改变：国际水准的办学模式让他对“什么是好的教育”有了更深的思考;管理学知识的系统学习让他拥有了企业科学经营所需的管理思维;同时，他的价值观也发生了改变，对办学的终极目标有了重新思考。

　　“在中欧的学习让我了解到，西安欧亚学院的高速扩张是因为短缺的市场供应造成的，并非我自己有多大本事，这一点非常重要。”胡建波说。当时，在中欧布置的一项市场分析作业中，他建立了一个预测模型，对中国高等教育市场作了一次较为深入的推算与分析，发现中国高考人数将在2008年达到高峰，此后将一路下滑，2018年前后将跌至低点。这意味着在未来十几年，本科院校的招生压力也将逐年增大，甚至遭遇生存危机，而民办本科院校则将首当其冲地受到影响。因此，在公办院校居强势地位的本科教育层次，西安欧亚学院如果无法办出特色，未来必将面临巨大的生存压力。然而，当时西安欧亚学院各个本科专业的人才培养方案，正是全面借鉴公办院校的办学思路制定出来的。由于民办院校与公办院校诞生于完全不同的生存土壤，在发展基础、资源条件、师资队伍、生源质量、组织能力、历史积累等各个层面都不可同日而语，如果只是简单复制公办院校的人才培养模式，意味着西安欧亚学院在很长一段时间内都将处于亦步亦趋的跟随状态，这是胡建波无论如何都无法接受的。

　　于是，他开始不断探索，持续引进外部专家与咨询机构提供建设性的发展建议。当时，以晋升本科院校为标志，西安欧亚学院已经完成了前十年的创业生存、基本建设和规模扩张，后续发展面临三大机会和道路选择：一是走异地连锁办学之路，持续扩大办学规模;二是走公办高校的办学之路，做好学科体系建设，持续提升办学层次;三是走创新办学之路，向国际标杆看齐，办成一所国际化、创新型的大学。经过中欧学习的启发和未来市场预判，胡建波倾向于选择第三条道路，但也不完全确定这个选择就是正确的，具体路径也不够清楚。在胡建波的推动下，经过两三年时间的摸索和碰撞，终于在2008年底，西安欧亚学院提出了一个十年发展目标，并最终修订为指引学校发展的“四四二”战略，迈出了学校十年战略转型和组织变革的第一步，从“以学校发展为本”全面转向“以学生发展为本”，以“国际化、应用型、新体验”为全新教育理念的教学改革也由此全面拉开序幕。

　　在2008-2018年的转型过程中，西安欧亚学院坚定践行“以学生为中心”的教育教学理念，努力提升学生的学习质量和校园生活质量。全校以“四四二”十年战略目标为统领，构建了包含“质量、经营、声望、组织建设与管理体制、信息化建设”五大主题的战略管理体系。西安欧亚学院面向社会需求和学生全面可持续发展目标，调整学科专业布局，改革人才培养模式，重构课程体系，全面推行学生社区化改革，融合通识与专业教育，培养“重品格、会思考、善沟通，具有国际视野、创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才”。为保障教学改革和质量发展，西安欧亚学院还实施了“内部管理体制改革”、“领导力提升计划”、“彩虹师资队伍发展规划”、“刀刃管理会计计划”、“产学合作人才培养模式”“波多里奇质量保障体系”等十余项创新举措与专项改革计划，针对性地解决了战略转型中体制机制约束、领导力不匹配、师资队伍薄弱、财务资源约束、企业合作意愿不高、评价标准单一等关键问题，形成了具有欧亚特色的内部治理模式。

　　纵观西安欧亚学院的发展历程，第一个十年(1995~2005)完全处于野蛮生长阶段，马不停蹄、狂奔突进，迅速成为全国十大万人民办高校之一，并成功争取到千亩校园和本专科招生资格。虽然和众多同业一样缺乏办学理念，为了发展而发展，但也抓住了国家高校大扩招的重大机遇，并为未来发展创造出了基础条件。可以将之定义为机会驱动的粗放式发展阶段。此后3年(2006~2008)，西安欧亚学院既主动又被动地进入转型的过渡和准备期，试图探索未来新的发展方向。自2009年开始，西安欧亚学院进入到“四四二”发展战略的关键，主动适应高等教育大众化发展的社会需求，构建起内涵丰富的战略管理体系，将外部压力成功转化为内生动力，将过去十多年自然形成的办学模式彻底打破，通过全校全体系全团队的系统重构，打造出独特的欧亚办学模式，并成功赢得相关利益方的广泛赞誉，这是西安欧亚学院逐渐找到自己并有意识地塑造自己的十年，也是真正为学校百年大计奠定坚实基础的十年。

　　经过这十年的锻造，西安欧亚学院从机会驱动型组织成功迈向了战略驱动型组织，形成了优雅现代的独立校园、稳定的办学规模、以本科教育为主的办学层次，并且牢固树立了“以学生为中心”教育理念，为后续探寻更高远的使命和高质量发展目标奠定了良好条件，营造了坚实的办学环境和事业发展环境。

　　02

　　从战略，到使命

　　在战略引导和驱动的十年变革阶段，教学改革、团队建设、绩效考核等科学管理要素在西安欧亚学院都是特别重要的事情，更为重要的是，这个变革的过程同时也是整个组织的自我意识得以唤醒、价值观逐渐生长、从文化启蒙逐步走向文化自觉的过程。

　　2015年，西安欧亚学院在20周年校庆的时候，确定“和而不同”为校训，这是西安欧亚学院探索大学文化自觉的一个关键里程碑。“和而不同”是在古代思想家的教谕中延伸出西安欧亚学院的教育理念与行为的核心价值，意为统一中的多样性。“和”表示作为一个具有使命的教育实体，在教育中所坚守的最高目标，达到至善、至真、至用的全人教育，使教育成为社会发展、人类进步的重要基石，这是一种最高的“统一”。“不同”含义为保持自身的独立性，作为教育实体在实现教育的更高目标下建构自身的教育特质，走出自己的“欧亚教育之路”。

　　在推进教育改革和学校发展的过程中，胡建波最为欣慰的有两点：第一是基本建成以国际化办学理念为底色的西安美丽大学校园，第二是成功打造出一支价值观完全一致的中高层新军。这支队伍经过十年变革历练已经日臻成熟，更重要的是他们依然年轻，足以支撑西安欧亚学院未来较长时间的大发展，至少在管理人才储备上有了基本盘做保障。然而，西安欧亚学院要想真正实现“成为中国最受尊重的私立大学”的宏大愿景，达成创办百年名校的伟大梦想，仅仅依靠管理层远远不够，还要求全校每一名教职工都必须拥有共同价值观，共同朝着同一个目标去努力;每一名教职工都必须发自内心地热爱教育事业，不以物喜，不以己悲，并影响到每一名学生。

　　2018年，西安欧亚学院十年战略转型期即将结束，胡建波带领中高层领导团队再次开展多场讨论和集体学习，形成了很多新的认识。放眼我国经济社会的全面转型和深刻变革，高等教育快速发展并很快将从大众化阶段迈入普及化阶段，全社会对于教育的需求日益变得多元而理性。党和国家大力支持教育改革发展，突破瓶颈，高等教育事业也相应进入了变革创新的新时代，所有高校面临的历史性任务，是促进高等教育的多样性、高质量以及各学校的特色发展。大多数民办高校也都开始追求内涵和质量，已经出现了研究型、国际化、文理学院、应用型、综合型等多元化办学方向。面向未来，西安欧亚学院如何在这样的历史潮流中扮演自己的角色?英国教育家E·阿什比(Erie Ashby)有一句名言：“任何类型的大学都是遗传与环境的产物，它像动物和植物一样地向前进化。”扎根中国大地办教育，是我国大学教育的办学土壤和基本环境。在这样的土壤和环境中，一所民办大学如何办学和生长，如何真正落实立德树人根本任务，则要凭办学者内心的价值观，想成为什么样子，想做什么事情。西安欧亚学院的终极目标，就是办成一所屹立百年的好大学。经过讨论，西安欧亚学院在办学的顶层设计层面明确，学校遵循国家高等教育制度和政策，既尊重和面对我们所处的文化社会环境、具体的产业发展环境和自身资源条件环境，也积极发挥主观能动性，在国际化发展、教育创新、质量建设等方面勇于探索，大胆变革。

　　2018年7月，胡建波在西安欧亚学院年中会议上做了《未来十年，价值观办学》的重要讲话，为学校未来新十年的发展定下了基调。对于究竟什么是价值观办学，胡建波详细做了解读：

　　在高等教育领域，大家都在追求既做大也做好，但西安欧亚学院在十多年前就放弃了做大的想法，不做大是为了能够做好，这才有了欧亚现在的样子。对于“做好”，我最初的理解也是选拔更优秀的学生，从三本升为一本，从本科教育到本硕博教育，拥有更高学历的师资，做出更多的科研成果，获得更充裕的办学经费，以及赢得更好的院校排名……对于高等院校而言，这些似乎天经地义就是“做好”的内涵。今年，我突然想明白了，欧亚不需要这样的“做好”，教育的幸福就在身边，我们真正要关注的是那些未来不变的事情。对于教育而言，不变的事情是——让老师爱上教育，有教育的情怀、能力和定力;让学生按照他们本来的样子去成长，不需要太多学费就能接受到好的教育;让就业单位喜欢欧亚的毕业生，并对他们有高度评价。

　　价值观办学的本质还是以学生发展为中心，只不过过去十年西安欧亚学院是在战略驱动、组织重塑和制度建设等科学管理要素的推动下实现自己的办学理念。随着科学管理要素日臻饱满，西安欧亚学院急需全新内生动力继续推动“以学生为发展为中心”的办学理念在学校生根落地，同时真正能够枝繁叶茂。因此，西安欧亚学院未来十年将在使命驱动、愿景引领和价值观建设等文化管理要素的推动下，全面走向高质量和内涵发展，并继续在整个民办高等教育行业发挥引领作用。

　　价值观办学，既是西安欧亚学院基于对教育未来发展趋势和教育内涵的理解所作出的一种价值判断和战略选择，更是对未来教育的一种终极追求和坚定信念。正因如此，价值观办学是西安欧亚学院环境育人的根本思想。它的本质是，明确学校自身的定位，发现教育的美，感受教育的幸福，关注“未来不变的事情”。这是一个追求卓越的大学组织在宏大愿景召唤下，经过不同发展阶段的探索和积累，实现了从战略驱动到使命驱动的转变升级，价值观也将逐渐融入组织的各个“神经末梢”并高效内化为全体员工的积极和自觉行为，西安欧亚学院的百年基业至此才能真正拥有坚如磐石般的发展根基。正如约翰·列侬(John Winston Lennon)所说：“一个人的梦想只是梦想，一群人的梦想就能成真。”

　　03

　　从环境好，到好环境

　　1999年，全国高校开始大扩招，伴随大扩招同步启动的就是各个大学的新校区建设。经过一波土地购置工作，西安欧亚学院占地面积达到近千亩，校园用地问题基本得到解决。

　　有了土地就要开始规划建设新校园，面对千亩土地，胡建波开始涌现出更高层面的追求，希望能以高起点规划设计校园，建百年名校。非常偶然的是，胡建波有一次在电视里看到浙江万里学院建设的新校园，让他感觉眼前一亮，因为他从来没有见过那种风格的大学校园。他立即让工作人员开始联系浙江万里学院的校园规划设计方——宁波市建筑设计研究院，帮助西安欧亚学院规划设计新校园。在校园设计完成并建造出几栋教学楼之后，胡建波发现整体效果和浙江万里学院非常相像，南方较为多见的红砖建筑首次在西安的大学校园中出现。现在回头看开始建成的那几栋教学楼，并不是很实用，窗户特别多，比较适合南方校园，西北地区冬天非常冷，当时还没有给每栋楼加装空调的条件，所以体验不够好。但无论如何，红砖建筑当时在西安高校中极其新潮，令人耳目一新，和其他院校非常不一样，这正是胡建波想要的效果。在此过程中，西安欧亚学院的北区联体教学楼、西区10栋学生公寓楼和餐饮大厦等陆续建成并投入使用。

　　2003年，正式纳入国家统招序列成为全日制普通高等专科院校之后，西安欧亚学院开始筹建图书馆。图书馆对于一所大学而言有着特殊的重要意义，往往是一所大学精神气质的集中体现，因此胡建波下定决心要建出一栋“定海神针”式的地标建筑。经过仔细筛选，西安欧亚学院最终选定中国工程院院士、清华大学建筑学院关肇邺教授及其团队作为设计方。在关肇邺教授团队提交的若干个设计方案中，胡建波一眼就看中了由一栋横向铺开的山形建筑和纵向挺立的钟楼相结合，时空相融、高低呼应、错落有致的独特方案，这同样也是关肇邺教授团队最为推荐的一个设计方案。

　　“我们当时选择这个方案的想法非常简单，因为欧亚东门正对面就是清凉山，因此就想用图书馆这座知识之山和自然之山相呼应。”胡建波说。然而，让胡建波没想到的是，最初计划投资3000多万元耗时一年多就能竣工的图书馆，最后竟然建建停停盖了三年多时间，共计耗费近7000万元才将图书馆真正建成。好在功夫不负苦心人，正如胡建波所希望的，图书馆建成之后，确实如“定海神针”一般将西安欧亚学院的校园品位、精神气质和审美高度定格在了一个很高的水准上，成为西安市重要的地标建筑之一。2009年，西安欧亚学院图书馆荣获中国建筑学会评选的中国建筑设计至高荣誉奖——中国建筑学会新中国成立60周年建筑创作大奖。

　　2006年，随着学生规模逐步扩大到两万多人，西安欧亚学院又新建了综合体育馆、体育场、金桥餐厅和6栋学生公寓。2010年，由于电子正街要穿校园而过，最早建成的1号教学楼和旧行政楼面临拆迁，西安欧亚学院再次邀请清华大学建筑学院采用全新设计理念，在原欧亚驾校的位置设计建造新行政楼和4栋合围出四合院形状的教学楼，这组建筑于2013年正式投入使用。在胡建波的带领下，此时的西安欧亚学院对于建筑的追求已经越来越高，这一组建筑也融合应用了不少全新的建筑与环境理念。例如，行政楼中间采用冲顶设计，让人走进去感觉非常开阔和敞亮，但结构上必须增加几根横梁才能将整栋建筑支撑起来，设计师就顺着横梁设计出几个极具特色的透明的鸟巢会议室，整栋楼的格局和品位瞬间拉升了一个档次，而且非常与众不同。其他高等院校的会议室都是密闭的，但西安欧亚学院的会议室则是开放和透明的，在外面可以看得一清二楚，这也充分体现了欧亚的管理理念。

　　2014年开始，西安欧亚学院不再大举建设新楼，而是开始全面改造早期建成的教学楼和宿舍楼，新建项目的重点主要放在园林景观上，校园建设全面进入校园公共环境建设和旧楼改造阶段。在全新的“以学生为中心”的国际化办学理念指引下，早年建成的教学楼和宿舍楼已经完全无法适应学生发展需求，西安欧亚学院边探索边推进，在空间布局、楼宇改造、景观设计中融入了办学主张和教育教学理念，从而逐步树立起了属于自己的旧楼改造与环境建设理念。

　　首先，追求以人为本，倡导生活教育。在胡建波的影响下，西安欧亚学院倡导“教学空间生活化，生活空间学习化”，旧楼改造全面树立的头一个理念，就是必须增强舒适性，空调、暖气、灯光、色调、新风系统全部要做到位，并且要尽可能多地为学生开辟公共活动空间，在教学楼空余场地设置沟通交流空间，甚至引进咖啡厅。其中，极具特色的是西安欧亚学院在老旧宿舍楼之间兴建的综合性学习生活服务空间——客厅。新落成的南区客厅全部采用钢结构和玻璃新材料建成，以极简工业风拉出一条70多米长的通廊，随光影变化而若隐若现，集便利店、餐饮店、健身房、办公区、会议区、自习区、公共浴室为一体，空调、暖气、电梯、新风系统配备齐全，24小时开放，待在里面非常舒适。

　　其次，全面支持全新教育教学改革。西安欧亚学院的每一栋教学楼改造，基建单位、使用单位(二级学院)和业主单位(学校)都必须全程参加，共同完成教育空间的营造与创新。在教学楼改造层面，西安欧亚学院拆除了很多隔墙，全部采用玻璃新材料来做区隔，增强学习空间的开放性;在色调上，全面改变过去灰暗沉闷的色系特征，变得更加清新明亮，天然地给师生带来好心情;在空间上，不仅增加了很多公共研讨空间，而且帘子多围墙少、多功能复合性强，空间利用率很高，因此不用盖太多楼就足够满足需求……如果教育空间无法支持教学改革，践行国际化办学理念就将沦为一句空话。

　　再其次，建筑及环境的理念与国际接轨。在早期发展阶段，西安欧亚学院在建筑上只要求经济实用，但在全新国际化办学理念下，旧楼改造必须全面与国际接轨，包括践行绿色建筑和智能建筑等全新理念，全面采用绿色环保新材料，中空玻璃，外墙保温，绿色节能……让人们更愿意置身其中。在胡建波看来，一所大学要想在一个区域成为科教文化中心，建筑和环境非常关键，人们走进校园要能看到先锋的建筑雕塑、美好的空间环境、高水平的审美以及绿色环保技术的应用，才有可能引领社会进步。“一所大学的建筑和环境必须充分体现自己的价值观，作为一所追求国际化办学理念的大学，西安欧亚学院的建筑和环境必须既绿色环保，又很朴实不奢华，置身其中很舒服，但又不着痕迹，既有艺术的追求，又特别贴近普通人……一股自由平等和开放的气味弥漫其中，幸福感油然而生。”胡建波说，“环境真的太重要了，走进行政楼，人的行为全变了，走进我们新改造的教学楼，学生的态度和行为也都发生了改变，所以我个人以为，环境具有重要意义。”

　　在全新理念下，西安欧亚学院的西区教学楼、北区教学楼E座先后完成改造，餐饮大厦和金桥餐厅正在改造中。由于改造理念新，改造标准高，西安欧亚学院每改造一栋楼都要耗费数千万元，成本高昂。因此，西安欧亚学院近几年又将校园改造项目分为大建设、中改造和微改造三大类，根据旧楼特征差异化选择具体改造方案，进而有效控制改造成本。“过去几年，我们选择改造旧楼而不去盖新楼：一是虽然西安欧亚学院旧楼改造成本高，但依然要比新建大楼低很多;二是希望学校保留自己的历史感，让学生们在欧亚就能感受到建筑在不同年代的生长，通过校园建筑和环境建构出历史纵深感和人文艺术气息。”胡建波说。

　　实际上，伴随着教育教学改革、组织变革的深入和校园文化建设的推进，西安欧亚学院也逐步完成了从“环境好”到“好环境”的蜕变，其本质是在“以学生为中心”教育理念下，人、教育、校园建筑和环境三者关系的重构。大学校园里有形的建筑、景观和物理环境，同时也蕴含着历史、传统、文化和社会的价值，具有巨大的潜在教育意义。置身于校园的师生，也会通过对特定环境的切身体验和解读，在精神层面与建筑、景观和环境进行交互和对话。因此，校园环境潜移默化地影响着师生的态度、情感和价值观，大学的校园环境是一种“隐性课程”。基于这样的认识，西安欧亚学院“以学生为中心”的教育模式，不仅体现在教学服务和行政服务上，更重要的是要体现在校园生活上。教育即生活，环境即教育。在西安欧亚学院的全新教育观中，校园不是简单的物理空间，而是充满能量的教育场域，校园环境本身就是学校为学生提供的教育产品的重要组成部分，扮演着极其重要的生活教育功能，因为学生不仅在校园中学习，也在校园中生活。

　　2019年10月，西安欧亚学院正式动工建设西区学生综合服务中心，包括高层学生公寓、花园庭院等空间，集住宿、休闲、文娱、餐饮、社交等复合功能于一体，由极富创新精神的澳大利亚Denton Corker Marshall建筑事务所设计。这是西安欧亚学院2010年以来再度兴建的全新建筑，其目的在于以全新理念满足并改善学生的住宿需求，并系统提升学生生活空间的品质和体验。

　　政府部门已经批准欧亚的校园建设规划，未来，西安欧亚学将会出现越来越多面向未来的建筑。在胡建波看来，教育理念在不断变化，教育技术在不断进步，因此他主张大学校园不能一次性地用建筑将一切固化，而是要有能力让校园建设和环境像生命体一样不断生长。

　　“很多人都没有意识到，环境对人的影响是巨大的，当人与空间产生共鸣时，就会积极地回应它。西安欧亚学院之所以对校园环境有执着追求，是因为我们并不只是将它视为教育设施，而是视为教育产品和服务中极重要的组成部分。”胡建波说，“环境育人一直是西安欧亚学院非常重要的教育理念，我们希望学生走进欧亚校园，就像走进了欧美大学一样，能在这里真正感受到国际化办学环境……我们必须要让学生知道什么是美好，什么是精致，以及作为人应该如何诗意地栖居。”事实上，大学不仅是一个教育机构，还扮演着区域文化高地的重要角色，有着重要的历史文化价值，无论是整体规划、建筑美感，还是环境品质，西安欧亚学院都已经在同业中构筑起了整体的优势。

　　04

　　从“我”找工作，到工作找“我”

　　在电影《卡萨布兰卡》中，有这样一句台词：“你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人。”西安欧亚学院的环境育人，最终还是要体现为学生的持续成长和全面发展，而这样的发展并不是具体的几项技能，而是一个独立完整的、能够适应多变环境的人以及他的“精神长相”。走进西安欧亚学院，我们不难发现学生的精神面貌、言谈举止、穿着打扮和其他高校学生有差异。按照自己本来的样子去成长，西安欧亚学院希望学生能在这里看到不一样的自己，因此非常尊重学生的不一样。越来越多的学生和家长开始认同学校国际化的办学理念，并因此选择报考西安欧亚学院。这样的结果，也源于西安欧亚学院环境育人理念下系统的、结构化的学生培养体系。

　　随着“以学生为中心”的教育理念和方法在学校教学体系中的逐步深入和落地，西安欧亚学院明确提出将“适应性”作为自己的教育质量观，即教育目标与社会需求相适应性、教育过程与学生特点相适应、质量承诺与资源获取相适应。经过系统梳理，西安欧亚学院提炼出学生在大学期间的四个发展方向：第一是生理发展，例如通识教育学院的体育课程，社区的学生生活习惯培养，学校心理咨询服务中心提供的心理咨询等;第二是理性发展，主要通过各个二级学院提供的教育教学工作来实现;第三是职业发展，主要由学校职业发展与企业合作部(DCC, Career Development and Corporate Cooperation Department)，以及各个二级学院共同负责;第四是社会化发展，目的在于让学生未来可以快速融入社会，主要由社区负责。这四个学生发展方向的提出，核心是全面改变过去高校人才培养主要依靠二级学院的单向度模式，建构起通识教育、二级学院和社区社团DCC“三位一体”，并分别有明确职责分工和清晰角色定位的立体化全面发展的人才培养新模式。

　　2014年开始，一名新生进入西安欧亚学院就拥有三个身份，一个是二级学院的学习者，一个是社区的住宿生，一个是社团成员。学生不再按学院和学科入住宿舍，而且要求每栋公寓楼必须四个年级学生均匀分布，每个宿舍至少有来自6个专业的学生混住，一是有利于不同专业思维碰撞，二是有利于学生扩大交往半径、延伸人际链条和积累社会资本，三是有利于各个学院相关活动资讯的跨专业传播。

　　在全新应用型大学战略定位驱动下，西安欧亚学院在全校范围内完成以行业、产业为导向的二级学院重组之后，又推动各个二级学院进一步以各个专业具体指向的目标就业岗位的胜任力模型为基准重建专业，希望能全面满足相关岗位对毕业生的胜任力要求。为此，西安欧亚学院在全校范围内大举推进产学研一体化工作，并取得显著成效。

　　以金融学院为例，在推进产学研一体化过程中，高声喊出了这样的口号——走出东门外，伴随企业一起成长，创造产学融合的育人环境!为了全面贴合产业发展方向，金融学专业分别设立与投资相关的金融投资方向，与大数据相关的风控征信方向，以及与金融科技相关的金融科技方向，三个方向分别与一家行业领军企业合作共建。为了与企业构建起实质性的紧密合作关系，金融学院创新性地开辟出联合实验室和联合研究中心等各类校企合作平台，推动企业将重要但不紧急的项目投放到平台上，由教师与企业员工共同以项目制方式推进企业真实问题的有效解决，学生也参与其中。例如，金融学院和熊纠纠教育科技(北京)有限公司共建大数据综合实验室，和美林数据技术股份有限公司共建可视化实验室，和北京百分点信息科技有限公司共建深度学习实验室。在这个过程中，企业低成本地获得高校的智力支持，金融学院实现应用型师资的有效培养，同时将企业真实项目过程转化为科研成果、学术论文和教学案例，并应用到实际教学中去，高效实现产学研一体化运营。

　　同时，西安欧亚学院全面强化通识能力和有用知识的传授，倡导全人教育，提升实践技能。2012年，西安欧亚学院将基础部重组为通识教育学院，全面推进全人教育理念的落地实施。除了英语、计算机基础、高等数学、大学语文、物理、思政和体育课程之外，通识教育学院还围绕西安欧亚学院理想中的毕业生画像——重品格、会思考、善沟通，具有国际视野、创新精神和实践能力的世界公民，开发出包括人文素养、科学素养、商务合作、批判性思维、结构化写作、Office技能等模块在内的欧亚DNA课程，作为学生通识能力培养的必修模块。2018年，西安欧亚学院又进一步将DNA课程内容更加凝练地整合为“写作与表达”和“思考与创新”两大模块，并适当增加了学分和课时。

　　为促进学生职业化发展，西安欧亚学院在2018年将就业部门改组为职业发展与企业合作部，全面负责学生职业发展与学校产学合作。这个部门的工作团队和各个二级学院一起制定十年规划，针对各项工作建流程做标准，建立“一纵三横”的职业发展体系，将学生职业发展从大一到大四分成三个阶段。其中，大一和大二定义为职业认知阶段，大三定义为企业实践阶段，大四定义为职业发展阶段。各个阶段通过各类课程、活动、训练营、职业生涯规划大赛等方式建立支撑，搭建起一整套完整的大学生职业发展体系，全面提升学生在校期间的职业化发展水平。未来十年，西安欧亚学院在学生就业层面的发展目标是——10%实现全球高质量升学，20%~30%进入世界500强及独角兽企业工作，平均薪资全面超越同类本科院校。西安欧亚学院已经将整体目标细致拆解到各个职能部门和二级学院，由于职业发展与企业合作部同时分管全校产学研工作，因此可以全面实现与就业工作的高效联动和协同共进。

　　西安欧亚学院的使命是“为学生提供高质量的教育服务”，这包括了高质量的教学服务和高质量的生活服务，具体拆解到社区就是要让学生有能力让自己的生活变得更加美好。在社区管理过程中，社区主管和辅导员会带着大家去学会清洁学会收纳，学会化妆学会着装，学会插花学会挂画……除了社会化发展，还包含大量生活美学层面的课程内容。通过二级学院、社区、社团“三位一体”立体化全面发展人才培养新模式的有效实施，西安欧亚学院学生的非课程类活动变得更加丰富多彩，也建立起更强的目标感和价值感。清华大学教育研究院“中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)”等各类调研结果显示，西安欧亚学院学生的社会实践和社团活动时间远高于国内高校平均水平。正如《哈佛政治评论》所言，课外活动为学生提供了大多数课堂教学无法提供的功能：团队合作、领导才能、顽强的毅力、良好的品格、社交关系以及在“现实世界”中学习的机会，大量的课外活动不仅有助于培养一个全面发展和有独立思考能力的学生，也为学生今后的学业和社会成功铺平道路。

　　结语

　　德国当代哲学家尤尔根·哈贝马斯(J. Habermas)认为，“社会化”与“教育”这两个概念在某种程度上是相同的，没有本质区别，教育即人的社会化。

　　西安欧亚学院走过了25年的办学历程，从最初抓住机遇实现学校的跨越式发展，到制定系统的战略规划指引办学方向，再到构建价值观办学理念体系和育人环境，形成使命驱动的文化自觉和教育主张，其成长蜕变之路本身就是对我国高等教育从精英化到大众化再到普及化的时代和社会大环境的主动适应，其环境育人的本质也在于依托校园载体构建适应教育者和学习者的社会化环境，从而促进学生去探索自己的社会角色定位与未来的社会角色担当。

　　正如捷克教育家约翰·夸美纽斯(Johann Amos Comenius)在《大教学论》所说的那样：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”这就是西安欧亚学院所追求的教育目标。

　　(来源：2021年1月5日《中国教育报》 作者：潘东燕 赵军镜)

编辑：张梦洁