西安欧亚学院创办人、董事长胡建波教授：第四代大学，到底“新”在哪？

　　这些年，大学正在悄悄发生变化，一些新的办学模式开始出现，关于“第四代大学”的讨论不断升温。作为一所应用型高校，这个听起来有点学术的概念，和我们有什么关系呢？

　　要理解它，得先看看前三代大学是什么样子。第一代大学，以牛津、剑桥为代表，核心是教学。第二代大学，德国洪堡大学把科研加了进来，强调教学与研究结合。第三代大学，最典型的是美国威斯康辛大学，把服务社会也纳入大学职能。后来大学规模越来越大、功能越来越全，就成了美国教育家克拉克·克尔说的“巨型大学”，教学、科研、服务三位一体，但学科壁垒也越筑越高，对社会需求的反应越来越慢。

　　过去知识主要由少数巨型大学垄断，像一个大电厂集中发电。现在知识生产已经进入“分布式”时代，企业、研究机构甚至个人都可以参与其中。这种背景下，大学不再是孤岛，而是整个创新系统中的一个节点，必须与周边企业、社区共生共荣。

　　第四代大学在高等教育界原来就有名字：生态型大学、创业型大学，最近清华大学李曼丽教授提出第四代敏捷型大学，再加上最近AI发展，自然也少不了智能型大学。所以，第四代大学可以依次分为四个特点：创业型、生态型、敏捷型、智能型。

　　创业型不应简单地理解为办公司，而是用学术进行创业，把研究成果、专业知识转化为解决实际问题的能力，和企业一起创造价值。正如兰州大学卢彩晨教授所言，第四代大学的核心特征在于强调外部公共使命，追求的是大学的外部价值——不是“你是不是最有名”，而是“你对区域发展有没有实实在在的贡献”。这需要把真实的商业项目引入课堂，让师生团队边攻关边学习。学术和教学之间不再是割裂的，而是一种“液体式”的连通，你中有我，我中有你，学生参与研究，研究反哺教学。

　　生态型意味着大学不再封闭在围墙里，而是与园区、社区融为一体。教研空间可能就在企业里，企业实验室也可能设在大学里。周边的社区需要文化、体育、医疗等服务，大学也可以成为这些功能的提供者。荷兰埃因霍温理工大学就是个典型，近8成院系与园区企业共建联合研究中心，这些中心就设在园区里，离生产线只有几步之遥。教师同时担任企业顾问，学生实习率100%，周边有“工程师公寓”“创客社区”，连社区图书馆都成了产学研对接的窗口。校区、园区、社区，不再彼此割裂，而成了一体。

　　传统大学评价体系主要在内部，对社会需求反应比较慢。而敏捷型大学必须打开校门，快速响应社会问题。在美国欧林工学院，学生一进校就要做项目，比如设计社区节水系统，搭建灾后临时住房。做这些项目，你不仅得懂工程，还要懂人文、懂商业。欧林把课程分成人文社科、商业可持续、工程技术3大块，学生在项目中必须把它们融合起来。这种“挑战式学习”不是先学再做题，而是在解决真实问题中边做边学，反应极其敏捷。

　　在AI时代，单纯传授知识的价值势必减弱。智能型大学的特点是充分运用智能技术，让知识的生产、传播和应用方式发生根本变化。更重要的是思维方式的转变，大学要培养能驾驭智能工具的“超级个体”。去年欧亚学生年度盛典上，一个学生分享了自己的故事。他大一学人工智能，在快手上帮人写简历；大三成立了自己的公司，为许多企业提供数字人服务。他说：“知识不是用来供奉的，是用来折腾的。”这就是智能时代带来的变化。

　　对我们应用型大学来说，“第四代大学”这个概念尤其重要。因为在原有的金字塔评价体系下，底层的大学总是向上学习、向上漂移，但真正能冲到塔尖的毕竟是少数。当我们打开校门，融入周边，敏捷地回应社会的需求，我们就不再是跟在别人后面追赶，而是在走自己的路。

　　欧亚这些年也在做类似的事。拆除围墙，开放体育馆，把校园里的咖啡馆变成师生和创业者的交流空间。后勤集团甚至走出校园，向社会提供“管家总揽服务”，还成立物业研究院，把实践经验转化为可输出的知识。这些尝试，其实就是第四代大学理念的落地。

　　第四代大学不是抛弃前三代，而是在继承的基础上，找到一种更贴近时代的方式，让大学重新成为社会进步的动力源。

编辑：张芬