教育锐评：防止济南育英中学类似事件发生，须将教师心理健康评估纳入入职筛查与日常管理

　　日前，济南育英中学教师田某某体罚学生事件及山西省长治市壶关县 百尺中学教师打学生事件，引发人们热议及社会关注，学生遭老师体罚或打骂 ，暴露出师德与管理问题。对此，知名教育专家，华商报首席教育评论员刘鹏这样说。

　　刘鹏严肃地指出，这两起教师惩罚学生的事件早已超越“是非对错”的简单评判——学生身心所受的伤害触目惊心，教育事业声誉所蒙的玷污不容辩驳。社会大众或许会疑惑：学校是否疏于对教师的师德教育？事实恰恰相反，从公办到民办，从日常例会到专项培训，“恪守师德师风”“严禁体罚与变相体罚”的要求早已三令五申、深入人心，成为每一位教师入职后必修的“第一课”。

　　然而，教师职业的特殊性，恰恰在于其从业者并非“标准化产品”。每一位教师的成长轨迹不同，心理状态各异，过往经历留下的印记更是千差万别。有的可能带着未被察觉的心理症结走上讲台，有的可能在长期压力下丧失情绪把控能力，这些潜藏的“风险点”，绝非单纯的口头强调就能彻底根除。

　　刘鹏认为，面对这一现实，教育领域更需聚焦“净化”二字，打出“预防+整治”的组合拳。预防要抓早抓小，将教师心理健康评估纳入入职筛查与日常管理，把师德师风教育从“口号式要求”转化为“沉浸式引导”，从源头上减少风险隐患；整治要动真碰硬，一旦触碰“体罚学生”的红线，无论公办学校的编制“护身符”，还是民办学校的合同“缓冲带”，都不能成为姑息包庇的借口。

　　“对失德失范行为的纵容，就是对学生权益的漠视；对‘定时炸弹’的放任，就是对教育事业的失职。此时无需纠结于‘过度保护教师权利’的伪命题，必须拿出高压态势、雷霆手段：该调离岗位的绝不拖延，该取消资格的绝不手软，该依法追责的绝不姑息。唯有以‘零容忍’的决心净化教师队伍，才能为学生筑起安全的成长屏障，为教育守护纯粹的育人初心”，刘鹏态度鲜明地说。

　　华商网记者 耿艳红

编辑：张芬