劳动也可以很诗意、很“国风” 看校园里的劳动教育新样态

　　“前几天，女儿回家时戴着她自己在幼儿园织的围巾，我看到后特别惊讶：竟然会织围巾了!真是不能小看孩子们的潜力。女儿自己也很有成就感，还要给我和她爸爸也织两条。”新城区昆仑幼儿园家长王芳说，现在的劳动教育真是越来越“接地气”了。

　　从2022年秋季劳动教育正式成为中小学一门独立课程以来，西安市各中小学、幼儿园以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，开足开齐劳动教育课程，并在此基础上将劳动教育与中华优秀传统文化相结合，打造特色劳动课，形成生活化、时代化、“中国风”的劳动教育样态，让劳动教育变得更加真实、更有价值。

　　织围巾 学做饭

　　幼儿园小朋友不简单

　　作为幼儿园的一种教育形式，区域活动为孩子们提供了自由探索和自主学习的机会。每天，孩子们自主选择在美工区、益智区、阅读区、角色区和建构区等“区域角”做游戏，在“玩中学，做中学”。

　　在昆仑幼儿园，编织是很多孩子最喜欢的区域活动和特色劳动课。日前，记者在该幼儿园编织坊看到，孩子们兴高采烈地忙碌着，“今天我要多织一点，早点给奶奶织好红围巾。”大班孩子糖糖说。

　　记者发现，孩子们用来编织的工具并不是毛衣针，而是经过老师们细心改造的边缘呈锯齿状的鞋盒。只见孩子们五指翻飞，把粗毛线有规律地一节节、一圈圈缠绕在锯齿上，周而复始，密密匝匝，一小截围巾的雏形就诞生了。编织过程中，孩子们全神贯注，十分用心。

　　“用力要均匀，不然织出来的围巾有的地方线紧，有的地方线松，不好看。”记者体验编织时，一位小朋友像老师一样认真地给记者指导。

　　“编织技艺被列入非物质文化遗产。我们幼儿园打造‘指尖上的非遗’特色劳动课，涵盖编织、捏泥、剪纸等课程，传承中华优秀传统文化，让孩子们享受劳动带来的快乐。同时，锻炼孩子们的手部小肌肉，让手指更灵活，为未来上小学握笔书写做好准备。”昆仑幼儿园园长吴佩英说。

　　除编织外，幼儿园还开设“厨房里的烟火”特色劳动课，小班幼儿做水果拼盘，中班幼儿做凉菜，大班幼儿做扯面、摊煎饼等，力争让每个孩子都学会做饭。

　　吴佩英认为，做饭是人的一项最基本的生存技能。美食做好后，孩子们能立刻享受到自己的劳动成果，有助于帮助他们树立劳动观念，养成劳动习惯。

　　习茶道 知茶礼

　　“小茶人”学泡中国茶

　　近日，记者走进雁塔区第四小学，一堂别开生面的茶艺课正在进行。在悠扬的古琴声中，只见孩子们两两合作，温杯烫盏、冲水洗茶、静心泡茶、观色闻香，稚嫩的小脸上写满了认真。

　　四年级的陈永政是茶艺课上少有的几个男生之一。为何会喜欢茶艺?他告诉记者，因为自己老家在盛产茶叶的商南县，他从小就很喜欢茶叶的清香，经常上茶山玩。平时大家都用当地的绿茶招待客人，他对茶文化也略知一二。来到雁塔四小后，看到学校有茶艺社团，他很欣喜，一年级便加入社团开始专业的学习。

　　“以前觉得泡茶很简单，随便放点茶叶开水一冲就行了。学了以后才知道原来泡茶还有这么多讲究。”陈永政说，泡茶的时候整个人都静下来了，不再毛毛躁躁，给家人亲戚泡茶，大家也都夸好喝。

　　从茶叶的种类、颜色、口感，到茶文化礼仪……两年前开始学茶艺的王夏添，如今说起茶文化来头头是道。她说，很喜欢茶艺课，不仅学会了泡茶，也学会了以茶会友和许多做人的道理。

　　“传承千年技艺，品味劳动之美。茶文化教育之路，不仅是对中华优秀传统文化的传承，也是对新时代劳动教育的一次积极探索。”雁塔四小校长文燕说，学校构建起较为全面的劳动教育框架，创设《中华小茶人》校本课程,通过“三个课堂”扎实推进。除日常劳动课程外，还积极拓展创意社团如茶艺、烹饪、手工制作等，丰富学生劳动体验。同时，通过“清洁小卫士”“社区服务日”等活动，将劳动教育从校园延伸至社区和家庭，使劳动教育与德智体美教育相互渗透，让学生在劳动中发现美、追求真，实现从知识到实践、从校园到生活的全面成长。

　　识节气、知民俗

　　跟着“节气”去劳动

　　“二十四节气”是中国农业文化的智慧结晶，古人的春播、夏管、秋收、冬藏，都是依照节气来安排。西安高新第四小学在传统文化的丰厚土壤中找到了新的支点，以“二十四节气”为主线，巧妙地将传统文化与劳动教育融合，创新探索具有中国特色、中国韵味的劳动教育新样态。

　　11月22日，是二十四节气中的第二十个节气——小雪。为深入了解小雪节气背后的科学知识、物候现象和农耕文化，高新四小的孩子们跟着节气的旋律，和着快乐的节拍，开展了“二十四节气之小雪”综合实践活动。

　　识节气、知民俗、懂农事、会实践。“二十四节气连接古和今，连接人和自然。”据高新四小校长蔡武介绍，该校劳动教育课程体系以二十四节气为主线，将传统农耕文化与现代课程理念深度融合。课程分为节气物候、节气诗歌、节气习俗和节气劳作四个方面，通过节气歌、节气谚语、古诗、风俗习惯、认识各节气农事活动、学习有关知识等，引领学生听懂大自然的语言，跟着节气探究体验、学习成长、丰富生活。

　　“道法课+乡土情怀滋养”“语文课+田园写作实践”“科学课+农业发展探究”“体育课+时令健康讲座与锻炼”“美术课+节气寻找色彩行动”……丰富的“耕读+”课堂样态，打破学科壁垒，探索劳动教育与德育、智育、体育、美育的深度融合。

　　“校—家—社”三方协同

　　搭建劳动教育实践的广阔场域

　　“近年来，我市在推进劳动教育政策落地研究、劳动课程研发、劳动素养测评、教科研活动驱动以及跨学科劳动教育研究方面积极作为。”西安市教科院课程改革发展研究部主任、西安市劳动教育研究中心学术主持人骆向晖说，从市级劳动教育研究中心成立，到遴选设立全市劳动教育实验学校、创建劳动教育实践基地、针对劳动教育课程标准进行培训、开展劳动优质课观摩系列研讨活动等，均为推动全市劳动教育工作提供了专业指导和科研支撑。

　　如今，越来越多的学校打造出“一校一品”特色劳动教育课程，“从课程的实施和学生的展示中，我们可以看到教学方式和育人方式的变革，也能直观体会到教育评价的新路径和新趋势。”骆向晖告诉记者，未来我市教科研部门将继续加强劳动教育理论与实践研究，针对学校在推进劳动教育实践方面的困惑和难点提供专业支持。

　　学校如何加强劳动教育?骆向晖建议，应切实根据各校资源情况，探索构建特色化的劳动教育课程体系，加强专职、兼职劳动教育教师的培养，引导教师加强学习，深入领会劳动教育的独特育人价值，精准对标劳动课程标准开展劳动课程教学。同时，强化“校—家—社”三方协同，发挥学校主导作用、家庭基础作用和社会协同作用，特别是引导家长树立对劳动教育价值的全面认知，从思想上和行动上积极配合学校，从校园生活、家庭生活和社会实践多个方面为孩子们搭建劳动教育实践的广阔场域。

编辑：张芬