陕西省教科院中小学学科优质教学基地展示小学段（十四）：西安翠华路小学数学学科教科研经验

　　为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

　　潜心教研勤探索 砥砺前行守初心

　　——西安翠华路小学数学学科组教科研经验

　　翠华路小学数学教研组共有36位教师，其中高级教师2名，陕西省学科带头人2名，陕西省教学能手3名，西安市学科带头人1名、西安市教学能手6人，是一支师德高尚、专业过硬、积极向上、凝聚力强的研究型团队。近年来，数学学科教研组在学校“质量立校、教育立业、养成立人”的办学理念的指导下，紧密围绕“励师德、长师才、雅师量、练师功、博师学”的工作目标，努力奋进、开拓创新。坚持“以教师发展为本，教师有效学习为中心”的基本理念，积极开展形式多样校本研修活动，以研促教，以教促研，教研相长，逐渐形成自身特有的教研组文化。

　　一、学科组教科研做法

　　（一）加强教师队伍建设，高标准打造优质团队

　　优秀的教师队伍是全面提高教育教学质量的支撑点，是学校发展与壮大的源动力，我校积极做好教师业务培训，提高教师专业素养，打造优质教学团队。

　　1.树立终生学习理念，建设学习型团队。现代社会知识更新日

　　新月异，作为新时代的教师，就要紧跟时代步伐，与时俱进，我校数学组始终把建设“学习型”研修团队、培育“学习型”教师作为团队发展目标，制定科学、合理的学科培训计划，鼓励大家积极参加各级各类培训，全面提升教研组教师政治理论和业务素养，提高创新能力。

　　（1）开学初组织全体数学教师集中参加北师大数学教材网络培训，老师们认真聆听听专家讲解，融会贯通了解教材特点，把握教材，理清教学内容之间联系，准确把握教材重难点，为教学服务。

　　（2）以翠华路小学“名校+”暑期大讲堂教师培训为平台，积极参与培训学习，学经验、学方法，提升自己。

　　（3）积极参与各级各类专业培训，珍惜每一次学习机会。“名师之路”“丝路之秋”等外出学习回来，积极参与研讨，把自己的所思、所想跟大家分享、交流。

　　终身学习的信念已经根植于我们每一位老师心中，老师们学习专业知识，学习现代信息新技术，运用于课堂实践，在学习中不断提升，不断进步。

　　2.关注青年教师成长，为团队蓄积力量。青年教师是学校的未来和希望，我校积极开展青年教师教育教学能力提升培训工作，切实有效地提高了青年教师的教育教学能力。

　　（1） 关注青年教师思想道德建设，组织青年教师学习国务院关

　　于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

　　（2） 开展“薪火工程”“师徒结对”活动，充分发挥我校经验丰

　　富的指导老师、优秀教师、学科带头人及教学骨干的教育教学优势和示范引领作用,通过传、帮、带、导、提、教,切实加快我校青年教师成长,实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高,同时也是对骨干教师教学水平提高的促进,教学相长,实现“双赢”。

　　3.加强骨干体系建设，夯实团队中坚力量。骨干教师是教师队伍的中坚力量，骨干教师的质量与数量直接关系到教师队伍的整体水平，我校注重教师队伍建设，为教师专业成长铺路搭桥，培养教学骨干，数学教研组现有陕西省学科带头人2人、陕西省教学能手3人，西安市学科带头人1人，市级教学能手6人，区级教学能手3人，有三分之一的老师都已加入学校三级三类骨干体系，这些老师业务能力强，勇于探索，在学校数学教学工作中充分发挥辐射、引领作用，带动整个数学组积极向上、不断进取。

　　（二）努力构建“五有课堂”，探索高效课堂新路径

　　为充分发挥高效课堂主渠道作用，促进学生整体素质提高，我校数学教师坚持“生本”理念，秉承一切为了学生，尊重学生的教学宗旨，努力构建“五有课堂”，探索高效课堂新路径，提倡课堂教学要有兴趣的激发点、有生活的连接点、有思维的训练点、有素养的落脚点、有品质的培养点。转换教师角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，做好学生学习的指导者，注重学生独立操作，在操作中积累活动经验，充分发展学生的自主性、能动性、探索性，鼓励学生独立思考、勇于探索，在探索的过程中思考数学问题，获取数学知识，尊重知识的产生过程，达到从浅层学习到深度学习的发展。

在长期的教学实践中形成了“以生为本、深度教学”的理念。教学中通过动手实践、自主探究、合作交流，帮助学生建立数学模型。善于联系学生已有知识与活动经验，让学生在生活中学数学、做数学。

　　（三）扎实开展校本研修，提升教师专业素养

　　1.常规研讨促成长。为了聚集集体的智慧，巧妙雕琢教师，促进每一位教师的专业成长，我校制定完善的校本研修制度，各教研组单周集体备课，双周集体教研。数学教研组每学期初就分年级结合教学实际制定学期教研专题，集集体智慧，集体备课相互交流中取长补短，优势互补，共同成长。老师们从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、语言过渡等积极讨论，反复推敲，碰撞思维，集思广益，每节课都精雕细琢，精益求精，博采众长，真正实现资源共享，促进教师专业成长。双周集体教研做到“三定”，定研讨主题、定时间、定中心发言人，老大家认真聆听、积极思考，围绕研讨主题展开热烈讨论，充分发表自己意见，思维碰撞结出智慧的果实，大家在研讨交流中共同进步。

　　2. “一课多磨”巧雕琢。为打造薪火工程、名师工程，促老中青教师在原有基础上不断提升，促进教师实现专业上的成长，打造名师，我校数学教研组以学校教学评优活动为平台，开展“一人一课多磨，打造名师”课例研究活动，每学期骨干教师为大家上一节示范引领课，中青年教师上一节评优课，通过“备课——研课——上课——评课”教研模式，从备课到上课，从听课到评课，活动组织有的放矢，大家及时总结课堂教学成功经验，形成不同课型的不同教学方法，形成各自不同的教学风格，推动全体教师齐头并进，不断成长。

　　  3. 课题研究促提升。课题研究是教师专业成长的需要，课题研究是解决教学实际问题的需要，课题研究有助于养成严谨的工作作风，课题研究有助于形成科研教学意识，我校数学组教师在学校提出的“科研兴校”的理念引领下。力争人人做科研型教师，积极参与课题研究，人人都有校本课题，积极参与省市级课题研究，多名老师参与过多项西安市市级小课题研究，均已结题，通过课题研究有效的促使老师们用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯，自觉改进自己的教育手段与教学方法，进行教学反思，促进我校数学教师业务素养的整体提升。

　　二、学科组近几年的教学教研荣誉和成果

　　组内教师积极上进。积极参加各类教育教学评比活动，在比赛中获奖。

　　集体荣誉：陕西省首届小学学科优质教学基地；数学教研组组队代表雁塔基地参加新世纪小学数学第十五届教学设计与课堂展示大赛获团体一等奖；2020年疫情期间承担西安市优质教育平台四年级数学课录制，我们数学组全员参与，共录制微课60多节，录制微课反响好。

　　课题研究：省级专项课题《小学数学“大问题”教学模式案例研究》予以结题。西安市“十三五”规划课题《基于深度学习的小学课堂教学研究》已经处于结题阶段；教师个人主持或参与过的6个市级小课题已经结题。

　　微课获奖:数学教研组8位老师录制的“数与代数”系列微课获西安市第五届微课大赛一等奖。共有5位老师获单节微课二、三等奖。

　　教学论文、教学设计：数学组教师撰写的教学论文11篇在省、市、区教学论文评比中获奖，6篇论文在教育教学类刊物上发表；40余篇教学设计在省、市、区评比中获一、二、三等奖。

　　教育部办公厅2021年基础教育精品课评选获省级优课1节。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，翠华路小学数学组全体教师将不忘教育初心，砥砺前行，乐学善思、潜心教研、开拓创新，努力奋斗，谱写小学数学教育新篇章。

　　（华商网 杨帆/编发  省教科院基础教育研究中心/审核）

编辑：赵晓雪