陕西省教科院幼儿园优质教科研基地展示（十一）：安康市汉滨区铁路幼儿园教科研基地经验展示

为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

　　教研文化深浸润   百花齐放春满园

　　——安康市汉滨区铁路幼儿园教科研基地经验展示

　　汉滨区铁路幼儿园创建于1983年5月1日，2003年5月被评为陕西省示范幼儿园，2004年10月整建制由铁路移交地方教育部门管理，现有一园两址两园区（江北城区中心园和关庙镇东园区），在岗教职工83人，在园幼儿583人，班级18个。

　　近年来，在安康市、汉滨区两级教育主管部门和教学研究室的正确指导下，我园遵循“一纲要、一指南、二常规、一细则、一标准”的“11211”内涵发展要求，坚持“党建引领+名师示范+德育融合” 特色发展，以“1359”工程促教师队伍建设 ，扎实推进教育科研“14555”模式，用“制度规范”构建科学精细的管理体系，用“研修合一”丰富教研活动的多元形式，用“文化浸润”引领教师专业发展，营造出和谐共生的教科研文化氛围，全面提升幼儿园保教科研工作质量。

　　一、党建引领，科学管理——扎实教科研之“根”。

　　我园以办人民满意的学前教育为目标，强化“党建引领”作用，实施两园区一体化管理，规范落实各项教科研管理制度，探索集团化办园教科研活动新模式，分层设立全园、教研组、工作室（坊站）、教师个人三层四类教科研研修网络，落实党员教师“双培养”机制，推动两园区年级组横纵向教科研活动，形成以学带研、以研促教的有机整体，实现管理互通、资源共享、教学联动，将制度作为一种文化，深深根植教师心中，力促教师自觉研修、不断进取、丰厚功底。

　　二、研修合一，夯实过程——培植教科研之“茎”。

　　（一）开展“学习共同体”导向的幼儿园培训研修。

　　我园构建“研训一体”的学习共同体培训模式，突出主题式培训，按照理论培训、教研探讨、实践提升、技能训练的架构，将专题学习培训与骨干带动示范引领相结合，并采取请进来，走出去的内外结合形式培训，充分发挥网络资源优势丰富培训内容，做到培训从教师需要出发，立足于教育教学实际，促进教师专业成长。此外，每周一次的教师“读书沙龙”活动，对教师理论及专业提升也大有裨益。

　　（二）开展“问题研究”导向的同伴互助式研修。

　　本着问题教研的思路。我园各教研组每学期初在教研组及老师中开展“查、找、思”问题梳理，总结分析瓶颈、难点、核心问题及研修困惑，利用观摩学习、交流研讨、反思互助等形式开展同伴互助研修，基本形成个体感悟—集体提升—实践运用—反思调整环环相扣的循环教研流程，构建个体教育行为与群体合作行为的“共生”关系，让教研文化触及教师内部生命的觉醒，将研修落到实处。

　　（三）开展“自我反思”导向的教师自主研修。

　　在园所教科研文化的浸润下，我园教师充分认识到“教师即研究者”老师们结合日常教学工作“开展自己的教研、发表自己的见解、解决自己的问题、改进自己的教学”，以论文、反思、叙事、儿童行为分析、儿童发展评价等多元方式及时记录教育活动中的思想感悟和认知情感体验，多篇作品获得省市区多项奖励。

　　（四）开展“专题学习”导向的专家引领式研修。

　　依托园长朱晓红陕西省名师工作室，我们先后开展《做新时代需要的专业型幼儿教师》《幼儿园自制玩教具与儿童游戏的深度对话》等教研协作区专题研修。园里还邀请了陕西学前师范学院王怡教授、姜娟芳教授、安康学院教育学院王丽娟博士等专家就《幼儿游戏的实践与探索》《迈向高质量的幼儿园游戏组织与指导》《学前教育科学研究》等专题开展多场次专家引领研修活动，专家的专题辅导研修，对教师们研修起到了事半功倍的作用。

　　（五）开展“课题研究”导向的团队协作式研修。

　　求真才能直击本质。我园逐步构建起全覆盖、分层次的四级课题网络结构，强化课题研究的过程管理。定期开展课题研究指导活动，鼓励老师做到四个“善于”，即善于观察、善于思考、善于积累、善于转化，集思广益、深入研究、去芜存菁、提炼升华，让日常的实践探索上升为有全园推广价值的研究成果。截至目前，我园省市区级课题研究及结题共计30余项，近一半课题研究成果被评为优秀格次。

　　三、立足多元  彰显特色——绽放教科研之 “花”

　　(一)课程建设为成长搭台

　　立足园本，以坊室专题、课题研究、班本课程等研究成果为基础，我园构建起两园区共性及特色课程体系，探索形成节假日社会实践活动、绘本游戏活动、“‘烘’享幸福 ‘焙’感快乐”烘焙室活动、德育领域融合活动等富有特色的园本课程。以课程建设为平台的自主探究、互助研究，有效帮助教师开展项目化学习实践探索，思考环境创建、践行课程游戏化理念，提升教学质量。

　　（二）名师引领为成长拔节

　　以省名师工作室为龙头，以市区级名师、学带工作坊、能手工作站为阵地开展的工作室联动、室坊站活动、区域学习共同体、帮扶送教等活动，为教师成长搭建平台，帮助教师在思辨与实践中拔节成长。开展培训讲座、课例分享等活动，交流教育心得，展示科研成果，彰显个人特色，凝练团队智慧，带动区域学前教育发展。

　　室坊站骨干助力教师成长“1359”工程，形成“名师、特级带省市级、省级带市区级、市级带区级”的骨干教师阶梯“164221”结对全覆盖模式，促教师群体专业成长。在工作岗位上搭建青年教师与骨干教师合作交流的平台，在潜移默化中实现教师“双学习、双成长”，一支以名师、学科带头人、教学能手为引领的专业化教师队伍正在逐步成长。

　　（三）院地合作为成长助力

　　安康学院教育学院王丽娟博士基地工作室在我园定期开展理论培训、课题论证、过程指导等活动。同时，我园与安康学院开展绘本导读“双师课程”，骨干教师定期赴安康学院示范展示优秀课例，园所定期接待安康学院学生入园实践，在双向实践指导过程中，有效促进教师研究能力的不断攀升。

　　（四）信息技术为成长赋能

　　稳步推进信息化2.0工程，利用我园教师制作的优质原创课件、课例、数字故事、微课等资源，逐步建立园所数字资源库，积极开展信息技术与学科教学融合的教研活动，发挥反向“传帮带”作用，让青年教师成为信息化建设主力军。开展教师技能展示、读书分享、班本课程交流等活动，利用业务评比、微信平台等为其成长赋能，激发专业自信。

　　四、踔厉奋进  不懈努力——结出教科研之“果”

　　我园先后荣获了“陕西省实施素质教育优秀学校”“陕西省乡村教师专业发展示范幼儿园”“陕西省师德先进集体”“陕西幼儿园优质教科研基地”“陕西省幼儿园文化建设试点基地”等荣誉称号。

　　多年来，我园承接陕西省“国培计划”幼儿教师技能提升和乡村教师转岗访名校培训、陕西省“国培计划”公民办幼儿园园长培训、安康市“骨干园长”培训、汉滨区“国培计划”项目县等培训交流任务；先后培养1名陕西省教学名师、特级教师，2名陕西省学科带头人、6名市区级名师学带，16名省市区教学能手，率先在安康学前教育领域建立完整的三级三类骨干体系；集全园教师专业智慧出版发行的《3-6岁儿童游戏活动方案》由陕西省人民教育出版社出版发行；以安康市教研室为引领，以我园为“龙头”参与研究实践的全德育评价课题-幼儿园版块《安康市幼儿园德育工作评价标准与实施细则》在全市实施；共计完成1项国家级课题、7项省级课题、5项市级课题，13项区级课题研究，均顺利结题，获奖及发表论文50余篇。近五年，我园教师还先后获得省市区各级大赛50余项奖次，自制玩教具3项获国家级一、二等奖、5项获省级一等奖、多项市区一、二等奖。百余件数字作品在省市区各项信息技术大赛中获奖。

　　剑不砺不足以摧坚，师不研不足以兴教。我园将继续以科研兴教、科研立园、科研强师为目标，立足幼儿成长，着眼教师发展，持续践行科研兴园理念，缔结立德树人成果，用“学、思、训”推动教师群体专业发展，在“研、教、改”中实现汉滨区铁路幼儿园科学性发展、高质量发展，未来攀登新的高度，实现新的飞跃。

　　（华商网 杨帆/编发  省教科院基础教育研究中心/审核）

编辑：赵晓雪