“新课程新高考新教学”系列专题（第8期）‖从高中历史新教材的变化谈教学之变

　　【编者按】陕西省新高考综合改革将于 2022 年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。西安市教科院多年来致力于高考研究暨全市高中毕业班教师教学能力提升培训工作，在新课程教学指导及科学备考方面积累了丰富经验。为了迎接新高考综合改革带来的挑战，市教科院提前谋划研究，于2019年1月率先在全市设立了新课标新高考教学研究基地175所学校，涵盖高中13个学科。

　　在我省“3+1+2”新高考模式下，探索新课标下的新课程实施，应对新高考带来的新挑战，探索其有效途径和方法，以学科建设丰富学校内涵、提升学校品质，深入推进新课程改革，推动我市教育教学质量整体提升，需要加强理论研究与实践探索。为此，市教科院策划推出“新课程新高考新教学”系列专题，及时总结和推广教学研究成果和实践经验，提高广大教师的教学与教科研能力，助推新课程新高考新教学在我市普通高中学校有效实施。

　　从高中历史新教材的变化谈教学之变

　　作者简介：

　　刘菊，西安市教科院高中历史教研员，西安市教学能手、西安市优质课大赛一等奖获得者、西安市第五届教师微课大赛一等奖获得者。

　　新高考视域下的高中历史教学应如何析教材之变以促教学之变，本文试从三个方面进行阐述。一、教材之变1．课程目标的变化。新教材在核心素养统领下编写，突出唯物史观的教育，学生在贯彻学习唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养的过程中净化心灵、陶冶情操、获得智慧、涵养生命，同时形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。 2．课程结构的变化。新教材突出核心素养教育，对应的具体的课程内容也相应改变，要求能够展现人类优秀文明成果和历史发展大势，尽可能的精选最基本、最重要的知识。内容原则上要考虑到高中与初中内容的区别；反应唯物史观的基本观点；同时要从国家发展的视野来梳理历史发展的线索，体现国家的意志，反映正确的价值观念；另外还要反映学术新成果。具体内容包括必修《中外历史纲要（上下册）》；选择性必修《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》；选修《史学入门》《史料研读》。课程结构之间具有关联性、层次性和渐进性的特点。3．课程内容的变化。总体容量大，历史必修教材中，除去活动课，上册共29课，下册共23课， 52个课的课题中带有“和”“与”的占一半多，即这些课的主题不止一个。内容涵盖面广，必修教材的一些单元，其内容涉及的跨度比较大， 涵盖多个历史阶段。知识点密度大，教材中一些课的内容颇多，知识含量较大。新教材的扩容，给高中历史教学提出更高的要求。二、教学之变1．转变教学观念，探索教改思路树立新的教学观。要培养以发展学生核心素养为目标的教学理念。历史教学是在了解和认识史实的基础上，通过对唯物史观的理解，培养学生的家国情怀。教学过程应该在对全书逻辑体系充分了解的基础上，加强对历史时空观念的培养，通过对史料的认识和理解，分析历史问题，形成历史解释，培养学生的家国情怀，帮助他们树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。树立新的教材观。历史教材不是历史的全部，而是一种主要的教学资源，没有必要束缚手脚地用教材。教材内容不是用来记诵的，而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题。2．把握课标要求，明确教学重点课标在课程内容中，对必修模块每个专题的内容叙述，基本上是要求通过知识运用对历史的重要问题进行认识。要求认识历史问题，涉及的多是特征、局面、变化、原因、意义、影响等，可见这些是必修模块的教学重点。课标对教学的要求基本上定位在学生对历史问题的认识上，这就使得我们明确了教学任务和重点，即将教学的思路和指向聚焦在学生如何解决历史的问题，如何架构自己对历史的理解，如何使历史学科核心素养得到综合的发展。3．整合教材内容，突出时代特征因新教材课文容量大，教师需要在研究教材的基础上，关注每节课的整合，根据该课的主题，选定关键知识作为教学的重点，以点带面，而不必面面俱到地阐述。同时要注重每个单元的整合，根据单元主题，整体考虑各课的组合，打通单元内容的内在联系，突出教学重点，跨课时重组内容。另外，新课标“重视学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使内容情景化，促使学科核心素养的落实”，因而要以大概念的理念进行大单元的整体设计，使单元数量适当减少，突出大时代特征。三、探求之变历史学科教育的目的是培养人，但传统的历史教学过度地在知识上发力，教师也常常纠结于历史知识的容量和难度，而忽略了历史学科的本质和历史教育的真正价值，忽略了历史教学对学生的思维品质和认知能力的作用。历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促使学生的学科核心素养得到发展，同时要运用知识解决问题；历史教学的过程不是围绕着知识进行，而是针对具体任务开展学生的探究活动，学生通过自主学习能够理解掌握的历史教学内容。新的高中历史教育要求依据新课标对课程目标和课程内容的论述，从发展学生历史学科核心素养的角度出发，设计以学生自主，探究历史问题为基调的教学过程及其环节。切实落实教学要求，体现以生为本。

编辑：张梦洁