“新课程新高考新教学”系列专题（第5期）‖守正创新 凸显时代性——人教版普通高中地理新教材浅析

　　【编者按】陕西省新高考综合改革将于 2022 年秋季启动，2022年秋季入学的高中一年级学生将于2025年参加新高考。西安市教科院多年来致力于高考研究暨全市高中毕业班教师教学能力提升培训工作，在新课程教学指导及科学备考方面积累了丰富经验。为了迎接新高考综合改革带来的挑战，市教科院提前谋划研究，于2019年1月率先在全市设立了新课标新高考教学研究基地175所学校，涵盖高中13个学科。在我省“3+1+2”新高考模式下，探索新课标下的新课程实施，应对新高考带来的新挑战，探索其有效途径和方法，以学科建设丰富学校内涵、提升学校品质，深入推进新课程改革，推动我市教育教学质量整体提升，需要加强理论研究与实践探索。为此，市教科院策划推出“新课程新高考新教学”系列专题，及时总结和推广教学研究成果和实践经验，提高广大教师的教学与教科研能力，助推新课程新高考新教学在我市普通高中学校有效实施。

　　守正创新 凸显时代性——人教版普通高中地理新教材浅析

　　作者简介：

　　杨许红，西安市教科院地理教研员，高级教师，陕西省教学能手。

　　人教版普通高中地理新教材（2019）是依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》修订的，所以本套新教材与其说是修订，不如说是重新编写。通过系统研究，我对人教版普通高中地理新教材总体的感觉就是守正中有创新，更加方便老师的教和学生的学，时代性极强。

　　一、坚持正确政治方向，注重培养学生的民族自豪感

　　普通高中地理教材涉及国家政策、国家主权、国家海洋权益、生态文明建设、国家重大发展战略以及国家安全等内容，必须严格把握正确的政治方向，体现国家意志。本套新教材所涉及体现国家意志的内容均严格地对照了十九大报告、十三五规划，以及相关重要文件；严格地图的审核，有关国家主权和海洋权益的表述，则与国家公开的表述保持一致；借助教材反应相关重要政策，如基本农田保护、计划生育、耕地红线、粮食和石油战略储备等。

　　这就要求教师在教育教学中，明确我们的教育是解决“为谁培养人”的问题。浇花浇根、育人育心，新教材在铸魂育心层面上更加凸显，教师只有对教材理解到这个层面，才能在教学过程中感受到使命之神圣，责任之重大。可见，新教材在“立德树人”这一教育的根本任务上进一步明确和强化，引导我们的教学回到教育的根本任务。

　　二、 降低专业知识难度，努力实现学生“五育”全面发展

　　与上次教材的修订不同，这次新教材修订认为基本知识必须在教材中讲清楚，方便教师的教和学生的学，从而降低专业知识难度，将更多的时间分配到学生综合能力的培养上。地理学科的基本知识主要包括：基本概念、原理、规律和过程。教材对于概念的处理就非常细致，例如“植被”属于基本概念，教材选择通俗且符合基本内涵的表达；又如“淋溶”的概念，不属于基本概念，是专业术语，就想办法解释清楚即可；对于已知概念通过脚注说明来降低教学难度。

　　我认为，教材选择降低专业知识难度主要有三个原因：

　　一是教材的编者直面了现实的问题，就是学生初中地理的基础薄弱，有些高一学生地理基础几乎为零。

　　二是国家对人才培养的要求：教育要培养德智体美劳全面发展的人。教育要考虑学生的终身发展，所以教育教学一定是全面关注学生各方面能力的提升，而不是仅关注专业知识的学习。基于此，本套新教材明显降低了专业知识的难度，尤其是地理必修第一册，表现出明显的宽而浅的特点，给学生实践活动的时间更加充裕，符合新时代国家教育改革的基本要求。

　　三是“教和学的关系”是教育基本问题之一。我们应该鼓励学走到教的前面，因为探索未知是孩子的天性，降低专业知识难度有利于学生自主建构知识体系，以“学”为核心。小组合作、问题导引、任务驱动，都是让教伴随学生的学，真正要注意的就是学习有没有真正发生！

　　三、重视真实情境设计，加强学生综合实践能力培养

　　这次课改要求学生在情境中学习，情境设计成为教材编写的一个新的要求。新教材的情境设计不仅是导入学习的功能，而是强调将情境贯穿整个学习过程，有效引导学生的思考和学习，真正培养学生的思维。受教材篇幅的限制，情境不能过长，但是故事性和吸引力还要强，还要有悬念，对于编者来讲，同时满足上述要求还是非常不容易的。另外，教材通过“活动”和“问题研究”栏目来加强地理实践力的培养，地理是一门实践性很强的学科，地理学的研究对象是人地关系，要学好地理，必须走出课堂，来到真实的自然环境和社会环境，《普通高中地理课程标准（2017年版）》对于地理实践力的培养提出了明确的要求，教材基于课标要求，特别加强了地理实践力的培养指导。

　　值得一提的是本套教材删减了活动的数量，严格控制“活动”中的问题数，有效提高“活动”的针对性和操作性，让“活动”真正承担起核心素养培养的重要任务，改变“活动就是练习题”的陈旧观念，“活动”栏目的落实对于教师的课堂教学提出了新的挑战，使得学生的学习更加真实。陕西省正在开展“课堂革命 陕西行动”活动，陕西省教育厅提出“三个课堂”的创新举措。“三个课堂”的理念与新教材的编写理念高度一致，体现出新时代国家对基础教育的新的要求，各方面对情境设计、实践力的培养、让学习真实发生都非常重视，也是本次新课改的一个亮点，教师在新课程和新教材实施和使用过程要特别重视。

　　四、给予教师更多引导，又留给教师更大的发挥空间

　　本套新教材对于教师的引导性明显增强，主要表现在：“章首页”栏目明确学习目标；“活动”栏目明确学习的主题；增设了“本章要点”；“思考”都是随图设计，引导教师培养学生的读图能力。

　　另一方面，教材又留给教师更大的发挥空间，主要表现在：“案例”栏目不再设置问题，而只进行“案例”的展示，在信息爆炸的时代，教师获取阅读资料和案例的渠道非常多，教师进行教学时，不要求必须使用教材中的案例，但是教材的案例会给我们展示一个样板，教师需要思考的问题是教材展示这个案例的作用是什么，从而选出更加符合实际教学的案例；增设“自学窗”栏目，本栏目的选材主要是与地理学相关的一些小故事，小故事里有大道理，是地理学思想的显性表达，目的就是开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，以培养其求真求实的科学态度和坚韧不拔的探索精神。我认为“自学窗”栏目也为师生的课外交流提供了科学而丰富的话题，为师生的深入交流搭建了必要的平台。

　　总的来讲，人教版普通高中地理新教材顺应了教育改革的方向，引导高中地理教学以立德树人为根本任务，关注教育的基本问题，重视学生的全面发展，加强实践能力的培养，抓住了教育的核心问题，相信伴随着新课程和新教材的实施和使用，西安市的高中教育教学水平会向高质量迈进一大步！

编辑：张梦洁