2018年义务教育质量监测报告：数学总体表现良好

　　11月20日，教育部公布《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》和《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果报告》，该报告由教育部基础教育质量监测中心完成，是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果。

　　监测显示，学生数学学业总体表现良好，四年级、八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为84.8%、78.8%，数学学习情感态度积极的学生数学学业成绩相对较高;在体育与健康方面，四年级和八年级学生发育整体较好，但存在学生肥胖率、视力不良检出率较高的情况，四年级、八年级的肥胖率和视力不良检出率均比2015年上升。

　　按照《国家义务教育质量监测方案》，2018年开始第二周期国家义务教育质量监测，首年监测学科是数学、体育与健康。此次监测在全国31个省(区、市)及新疆生产建设兵团抽取了331个样本县(市、区)、6680所中小学，对近20万名四、八年级学生进行了现场测试，对六千余名中小学校长，三万余名数学、体育教师开展了问卷调查。《报告》用数据客观揭示了我国义务教育阶段学生在数学、体育与健康方面的发展状况，作为第二周期监测，还增加了跨年比较分析，全面呈现教育质量变化情况。

　　数学：超八成四年级学生成绩中等及以上

　　监测以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据，突出能力导向，重点测查学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力，以及学生数学学习情感态度等。

　　监测结果显示，学生数学学业总体表现良好，多数学生达到中等及以上水平;与2015年相比，2018年学生数学学业表现保持稳定。

　　全国四年级学生数学学业成绩平均分为502分，八年级学生数学学业成绩平均分为505分，与2015年相比，前者提升2分，后者提升5分。四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%，与2015年相比， 上升0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%， 与2015年相比，下降了0.1个百分点。

　　学习兴趣高低，成绩竟能差出百余分

　　监测显示，四年级学生数学学习兴趣较高，八年级有所下降;四年级、八年级学生数学学习兴趣越高，数学学业成绩越好。

　　四年级学生数学学习兴趣高和较高的占比为88.1%，八年级学生的该占比为67.9%。研究显示，四年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为534分;数学学习 兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为425分，两者相差109分。八年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为558分;数学学习兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为412分，两者相差146分。从全国来看，数学学 习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。

　　年龄增长，自信心下降，焦虑感提升

　　监测发现，四年级学生数学学习自信心较高，八年级有所下降;四年级、八年级学生数学学习自信心越高，数学学业成绩越高。

　　四年级数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分为531分;数学学习自信心低的学生，其数学学业成绩平均分为418分，两者相差113分。八年级数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分为551分;数学学习自信 心低的学生，其数学学业成绩平均分为405分，两者相差146分。从全国来看， 数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。

　　四年级学生数学学习焦虑程度较低，八年级有所上升;四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高，数学学业成绩越低。

　　体育：仅有约两成学生睡眠充足

　　体育与健康监测结果显示：四年级和八年级学生发育整体较好，但存在学生肥胖率、视力不良检出率较高的情况。四年级、八年级学生的肥胖率为8.8%和9.7%，比2015年分别上升了1.9个和2.2个百分点。四年级和八年级学生的视力不良检出率为38.5%和68.8%，分别比2015年上升了2.0个和3.5个百分点。四年级和八年级学生体能达标率分别超过93.0%和85.0%。

　　“健康中国行动”建议初中生每晚睡足9小时，小学生每晚至少睡够10小时。监测显示，四年级、八年级学生睡眠不足问题依然存在，与2015年相比，四年级学生睡眠时间达标率有所下降，八年级有所上升。从区域差异来看，四年级东中西部学生睡眠时间达标比例差异不大;八年级中，西部地区学生睡眠时间达标比例最高，东部地区次之，中部地区最低。四年级学生睡眠时间达10小时及以上的比例为22.2%，比2015年下降了8.5个百分点;八年级学生睡眠时间达9小时及以上的比例为19.4%，比2015年上升了2.8个百分点。

　　69.2%的学校四年级和51.9%的学校八年级体育课程开设情况能够达到教育部要求(每周3节)，分别比2015年上升了13.5个和12.7个百分点。同时，对学生体能成绩的影响因素分析发现，良好的体育锻炼习惯、健康的生活方式、父母喜欢并支持子女进行体育锻炼、学校体育教育教学落实较好，是影响学生体能的积极因素。

编辑：张梦洁